1、
音乐研究性学习设计方案——《班级音乐会》
一、课题背景、意义及介绍。
1、背景说明：
在新课程理念的指导下，对学生的评价方式也在不断地创新。为倡导学生自主、合作的学习形式，真正让学生在乐中学，在玩中学，寓教于乐，全面提高学生的综合素质。通过班级音乐会的评价方式，可以让学生多一点表现自我的机会，让同学之间有更多的交流、合作的机会，培养同学们的创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。所以，我设计了本次研究性学习的课题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
“班级音乐会”能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛。通过“班级音乐会”活动，检评一个学期来师生共同探究学
2、习教材的结果，展示师生音乐作品、音乐小评论等，达到相互交流和激励的目的。因此，我们的音乐评价方式需要进行调整和改革，以促进教与学的和谐发展。
3、课题介绍：
本次活动以四年级学生来开展研究性学习，通过以“班级音乐会”的形式检评一个学期来师生共同探究学习教材的结果，以学生自由组合小组为单位选择主题、学习制定计划等活动，让学生在老师的指导下自主进行学习讨论，相互作用，相互帮助来解决问题，让学生从中体验到小组学习的重要性，培养学生相互学习，相互合作的精神。培养学生的想象、分析、探究、创新等综合能力，丰富课外知识。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进
3、行研究性学习的教学目和方法的阐述）。
1、知识与技能：
（1）运用所学的歌曲来进行创编。
（2）通过自己的特长爱好来展示自己的风采。
2、过程与方法：
（1）让学生自主参与研究性学习活动，体验研究的过程。
（2）学生通过小组合作的方式完成调查研究的学习过程，提高学生的团结合作的精神，提高协作、创新、策划的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）激发学生学习音乐的兴趣。
（2）加强学生的合作精神。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素）。
本课题研究的对象是四年级，该年级学生有一定的独立思维和自主的能力，求知欲比较强，思维
4、比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于创新，能够在老师的引导进行自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）。
“班级音乐会”的形式是对学生进行音乐学科的考核，通过一系列的教学活动使学生的思维动起来，让学生自由组合小组为单位选择主题、学习制定计划等活动，让学生在老师的指导下自主进行学习讨论，相互作用，相互帮助来解决问题。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）。
本次研究的最终成果的展
5、示形式：
以“班级音乐会”的形式来展示，同学们按照主持人报幕的次序，进行展示他们所研究的内容，评委小组进行打分，老师进行评价与总结。
六、资源准备：
1、根据主题老师提供的资源：教材、光盘、电视机、多媒体教室、钢琴、打击乐器。
2、学生自行准备的资源：课本、乐器等道具。
七、研究性学习的阶段设计。
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）。
1、了解本次活动的内容和意义。
2、学习和了解本次活动的要求和计划。
3、介绍研究性学习的模式。
4、阐述研究性学习的方法和要求，激发学生的研究兴趣。
第二阶段：课题准备阶段提出和选择课题。
1、自由组合
6、小组讨论。
2、集体讨论。
3、引导学生制定方案。
4、根据的兴趣爱好确定课题。
成立课题组：
1、选择书本中的任意一首歌曲进行展示。
2、根据自己的特长爱好确定课题。
3、根据学生的需求提供相关的伴奏音乐，或者乐器。
4、统计课题，并制定合作学习评价规定。
形成小组实施方案:
1、各小组根据自定的课题进行讨论、研究。
2、安排好研究的时间。
3、成立评分小组和主持人。
4、为学生制定的研究方案提供指引。
第三阶段：课题实施阶段。
1、主持人按照节目单依次报幕，学生依次表演。
2、评分小组进行打分。
3、学生进行评价。
4、跟踪小组活动进行的情况，为学生当
7、好参谋，保证活动的顺利进行。
5、根据活动过程给以评价意见和指导意见。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）。
通过这种新型的音乐研究性学习的方式，激发学生的学习兴趣，让学生得到一种亲身的体验。在探究的过程中，不但丰富了学生的课外知识，也深刻的了解音乐课的内涵，并提高了学生的合作、交流能力。同时学生也无形中给自己提出了更高的学习要求，让他们展开丰富的联想，为他们创新意识的发挥提供了用武之地。
“班级音乐会”是一种生动活泼的评价方式希望各音乐教师能够以一位“总导演”的身份，充分调动、保持学生的积极性，发挥学生的组织、编导能力,开展好“班级音乐会”的评价模式。
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