整十数整百数乘一位数.doc

整十数、整百数乘一位数学案设计太谷县新代学校 杜婧 电话：[phone] 学习内容：小学数学人教版三年级多位数乘一位数教学第一课时。学情分析 ：本单元知识是在学生已掌握表内乘法、能正确口算100以内加减法基础上教学的，计算教学枯燥乏味、机械训练使学生感觉厌烦，是致使学生讨厌学习的重要原因之一。因此，适当创设一些具体生动的学习情境，寓教于乐，从而激发学习兴趣。教学时，先让学生进行充分独立思考、合作交流，再进行必要的引导。学生的探索可能有多种形式，应允许其用自己的方法展示思维的过程和结果。学习目标：1.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法。2.培养学生的口算能力和类推能力。 3.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。重点：理解算理,掌握口算方法.难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘. 导学策略：创设情境引导学生主动探究，采用以学为主、先学后教的科学获知方法，通过学生独立思考、合作交流、优化选择最终达成学习目标。教具准备：多媒体课件学习流程：一、复习回顾，情境导入 师：(媒体出现情境图)今天老师带大家一起到游乐园玩，游乐园是在一座小岛上，要想过去，需经过一条水路，一路上设有关卡，回答对了才能进得去。有信心吗？ 1、口算下面各题说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？ （走过荷叶）（每组4号同学口答）10497 86 38 610 94 2、5个7是多少？ 8的7倍是多少？ 6个10是多少？（洞门口）（2人小组互说算法）二、探究新知 （突出贡献奖励：2颗 ）1、（进入游乐场）出示主题图，从中能提出什么数学问题？（指名提出问题）2、咱们也帮助售票员阿姨解决一些问题。出示： 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？（独立列式，2人小组说说你的算法） 10人要多少钱？（2人小组说算法，集体展示，算法多样）3、出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？（独立完成，集体展示） 4、怎样计算简单？出示： 2072007=20007=（4人小组）讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？（集体汇报）总结算法： 把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。5、2人小组复述算法，并互出题计算。6、练习口答：67 607= 6007= 99 909= 9009=三、分层练习 （奖励：每小题2颗 ）1、口算，比比看，谁算得又对又快（把答案写在练习本上，2人小组核对）1006 402 3003 8700 5400 640 2400 730 5600 3700 （4人小组）讨论：5600的积的末尾有几个0？（集体汇报）2、一瓶矿泉水2元钱，买20瓶需要多少钱？3、李叔叔运来8箱苹果，每箱30千克，一共运来多少千克苹果？（2、3题独立思考，列式解答，投影展示解答过程）4、游戏：在游乐园玩得很开心，谁算得快， 是谁的（每小组4人赛）6100 560 3300 4208200 20400 6300 7100 9200 四、拓展练习（善于思考奖励3颗 ） 用数字2、3、4、6、10、20、 30、40、60、12组成一道乘法式子，使它们的积是240。试着计算：124=? 五、质疑小结 1这节课学习的是什么内容？ 2怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明（总结评价：得到10颗星及以上的学生换取墙贴星）六、板书设计 口算乘法 21010 203=60 （多 样）不看因数0，表内乘法积，积末尾添0 （择 优）教学反思 整十、整百数乘一位数的口算是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。本节课重点是让学生学会口算整十、整百数乘一位数，掌握口算方法。对本课的教学我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与、主动探索，分别以2人小组、4人小组合作交流的方式交流和总结出算法。学生学习兴趣高，学生参与面广。教学中充分利用教材资源，以及设计游戏活动和“得星”激励评价唤起学生学习兴趣，为主动探索新知打下很好的基础。练习设计有层次性，由简单计算到解决问题，起到了巩固和灵活运用知识的作用。整堂课不仅培养了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，而且处处渗透学法指导，让学生经历了自由探索、合作交流，理解算法的学习活动过程。这不但体现以学生的发展为准则的理念，且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时创设情境既贴近学生实际，又增强学习数学与现实生活的有机统一，起到学以治用的效果。整堂课体现了“以学定教、以学为主、先学后教”的教学理念，学生的学习目标达成完好。