1、乘法的初步认识
永嘉瓯北二小 夏爱五
(先预设全部是加法的算式，再教学乘法）
教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2
教学目标：
1.让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2.通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3.感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
4.通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的
2、名称。
教学难点：理解乘法的意义,相同加数个数的理解和获得。
教学过程：
一、 创设情境
(出示教科书P46情境图)小朋友们喜欢游乐园吗？下面我们就到游乐园去看一看。请你仔细观察，游乐园里都有哪些游乐项目啊？
接下来，我们一起去小飞机这个项目的现场看看。
二、认识“几个几”
1. 结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况，指导研究几个几
（1） 请你仔细观察，每架飞机有几个人？有几架飞机（课件出示小飞机图）
（2） 每架飞机上有3个人，有5架飞机，你能提个问题吗？
（3） 你能写一个算式解决吗？
（4） 汇报：
预设 :3+3+3+3+3
师：写了4个故意
3、停顿，写得对吗？（还差一个，写几个3啊？我多写一个3行吗？）
生：因为有5个3，板书5个3.
师：这么长的算式，你知道等于几吗？15
一起读一读
问题：你发现了什么？（生都是加3)那为什么加数都是3。
生：每架飞机都是3人，有5架，加了5次。
（5） 回顾方法：回顾一下我们刚才是怎么解决这个问题的？
观察------提问题-----列式
师：我们就用这样的方法，观察找信息，提问题，再列式这样的方法来研究其他的游乐项目，从过山车、小火车、旋转木马这三个项目中选择一个你最喜欢的游乐项目来研究，然后把算式写下来。
2、 其他的项目
师：先说你研究的是哪个项目，你观察到哪些信息
4、提的问题是什么？算式是什么？
预设一：小火车
请一个人直接说完
算式：6+6+6+6=24
师：看到他写的算式，你想问什么问题？
预设：
有几个6？
为什么加数都是6？
师：如果再增加一节车厢，是几个6呢？
课件出示，算式怎么办呢?(再增加一个6）再增加一个6呢？几个6？再增加一个6呢？引导有几节车厢就有几个6？
10节 车厢呢？12节呢？
预设二：旋转木马
师：你观察到哪些信息？提的问题是什么？算式是什么？
3+3+3+2
师：这个算式和上面的算式一样吗？
预设：前面的两个算式加数是一样的，这个算式的加数不相同，板书（加数相同的加法）
师：这个算式
5、能用几个几来表示吗？
预设三：过山车
师：谁研究过山车这个项目呢？
谁能帮他说说算式呢？（让学生说慢点，写了4个，再问还要写几个?）
生：写7个2,
师：真厉害，你一说，我就知道了怎么写了
三、 乘法的认识：
1、引出乘法算式
有学生说出乘法算式，7×2=14
1）、师：你们听说过吗？这是乘法（板书乘法）
问题1：这个乘法和加法有没有关系啊？
生：这个2×7就是7个2相加，它表示的就是7个2相加
问题2：这里的2表示什么？（可以看看图，也可以看看算式）在图上表示什么？在加法算式中能不能找到2？7呢？（学生指指，给大家数数）7就是什么啊？（7就是2的个数，数
6、一数就清楚了）
师：2×7就表示7个2相加，还可以写成7×2=14
2） 、教学各部分的名称
师：教学乘号，读，写
教学读法：7乘2等于14.
3） 乘法与加法的比较
师：乘法与加法比较比较简便，板书比较简便
2、乘法意义的建模
1）、师：我们认识了乘法，认识了乘号，还会读。你能把第一条算式改写成乘法算式吗？
预设： 3×5=15或者5×3=15 （生说师板书)
师：看到乘法算式：你能提个问题吗？
预设：3、5是什么意思？3×5表示什么意思？
学生没有问题的话，教师追问，加法算式中能看到3和5吗？
2）改写第2个算式
4×6=24
7、
4在哪呢？
师：我们通过一数就知道了，这个乘法算式的意义和加法算式的意义一样吗？
3、3+3+3+2能写成乘法吗？什么情况下才能用乘法算式？
4、 各部分名称的教学
加法算式里面各部分的名称是加数加加数等于和，那现在我们把他变成了这样的乘法算式，那算式各部分名称应该是什么？
板书乘数 乘数 积
5、 小结：在游乐园我们认识了乘法，知道加数相同的时候能用乘法来表示。
四、 解决问题
1、 例2一共有几个气球？
预设：5+5+5=15
5×3=15, 3×5=15
师：他们计算得对吗？这三道算式表示什么意思？
预设：有3束气球，每束5个，一
8、共有3个5就是15个气球。
2、 书本48页第2题
独立解决，反馈校对。
问：这三道算式表示什么意思？
3、 改写乘法算式
1）、书本48也第3小题
2）、出示2+2+2+2+2 乘法算式是什么 那5+5呢
师：两道的乘法算式都是一样的（课件将2道乘法算式吻合）
2道不同的加法算式却改写成了相同的乘法算式，我们来研究一下，2×5这个5在第一道算式里（手指2+2+2+2+2这道算式）他表示的是加数的个数有5个，在第2道算式里它又变成了什么？ （加数是5）
那2是不是也是一样的呢？来同桌说一下。 2在第一道算式里表示加数，在第2道算式里它又变成了加数的个数。看来同样的一道乘法算式可以改写成两道不同的加法算式。
那如果我给你一道乘法算式，你能写加法算式
出示算式 4乘7 来 快速的写在纸上，看你能写出几道。
五、全课总结
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