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夯实基础 提升技能 以生为本 轻松迎考
2013年中考正向我们走来，紧张复习工作已经展开，自08年以来，除09年中考数学备受争议外，安徽省中考数学试题好的命题传统没有改变，总体上坚持稳中求变，变中求新。下面我结合启航学校初三数学备课组教师讨论的意见，从教师的角度来谈一下安徽中考试题的特点和中考复习的备考策略，供大家参考。
一、 安徽中考试题特点
重点考查学生进入高中阶段学习和终身发展影响较大的知识与能力，不过份强调知识点的覆盖；在加强“双基”考查的同时，重视过程、方法、情感、态度、价值观的考查；机械训练、死记硬背的题目大大减少，注重考查学生对知识的真正理解和运用，加强了与社会实际和学生生活的联系，重视考查学生在真实情境中提出问题、研究问题和解决问题的能力，收集、整合、运用信息的能力，有意识地引导培养学生创新精神。为转变学生的学习方式，实施自主学习，合作学习，探究学习起到了正确的导向作用。三年试题存在以下几个突出特点：
1、“9+1”现象和14题现象 “9+1”现象即10道选择题总有一题较难，题号一般排在后三题中的一题。“14题现象”即填空题第4题较难，且近三年题型均为多项选择题。
2、爱考查知识交汇点 如两线关系爱考平行，特殊四边形爱考正方形、菱形，三角形中爱考查特殊三角形（分别含300、450的直角三角形）。因为知识的交汇点概念内含较小更能体现对知识的理解。
3、核心内容年年考，重点内容轮流考 年年考的内容有：科学计数法，二次函数，图形变换作图题，相似三角形，探索规律，解直角三角形应用题，幂的运算，分式运算，圆周角和圆心角等。轮流考最明显的是矩形菱形正方形轮流考，解方程解不等式轮流考。
4、注重基础知识和基本能力的考查 试卷中对于方程及其应用，整式和分式的化简，圆，解直角三角形，图形转换，统计以及函数等中考重要知识，考察的都很基础，对于大部分考生来说，没有思维障碍，应该比较得心应手。对于有一定灵活性的解答题，也都设置了多个问题，由易到难，是学生能够分布入手解答，让不同层次的学生都能发挥自己的水平。
5、注重思想方法，关注初高中衔接 试卷除了对于函数思想，方程思想，数形结合思想等都有必要的考查外，特别对分类思想考查的比较多，如2012年试卷的第10，17（2），21（3）题都有要考虑到两种或三种情况，考生有时不一定会考虑的很全面，在这方面常有丢分现象。这些数学思想也为学好高中数学打下了基础，尤其是在高一的第一学期。函数和分类思想的重要性，体现得尤为明显。
6、注重对学生的创新意识和动手能力的考查 试卷中有些题目没有直接呈现需要考查的知识点，而是将渗透在其他问题中，这就需要考生在解答时能灵活应用这些知识来解决问题，如果想到的话问题就容易解决了。如果思维不能拓展的话，对于考生来说就变成永远的遗憾了。如2011年试卷的第22题，2012年试卷的第14、21（2）（3），23（3）题。 7、注重对学生“应用意识”的考查 新课程标准要求学生面对实际问题时，能够主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的侧率和办法。如2012年试卷第5、7、20、21、23、等试题分别涉及企业生产、小区绿化、家庭用水、商场促销、排球运动，这些素材都来自身边，源自生活，从试题的设计上考虑到了初中生的可理解性、可接受性、教育性和实用性。这将有利于引导学生关注生活，关注社会，学会同数学的眼光观察问题，实现生活数学化，数学生活化。
二 、复习中应注意的几个问题
1以课程标准为依据，夯实数学基础知识。近年来中考数学试卷中所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题。据统计基本题分占70%左右，即便是新题型也有不少是教科书中的例题、习题通过加工改造而成， 所以在中考复习的第一阶段，应以教科书为蓝本。让学生掌握典型的例、习题，对例、习题能举一反三，触类旁通，通过对条件、结论、图形、表达式等变换，扎扎实实地夯实基础。
2、以考题定复习，以考点定重点。 “考什么就讲什么”，这么说虽然显得片面甚至极端，但从效率上对中考来说很有针对性与实用性。只有明确考点，才能把握我们复习的重点，避免平均使力泛泛而讲的现象。最能体现考点且最直观的参照就是考题，研究考题是为了有效复习有效复习又是为了学生高效完成考题。从这个意义上讲，考题是出发点也是归宿。只有复习的例题和练习与考题的考点统一，与考题切入点一致，才能确保复习的实效。
3、高度重视试卷讲评课。我认为试卷讲评课可以看作是考试的延续，它的成败直接影响着考试的效果甚至总复习的质量。要认真备好课，准备好以下几个方 面：什么时候讲，讲什么，怎么讲。
4、加强对错题的反思。对学生来说，数学复习就是做题，做什么样的题以及对错题的态度至关重要。前者由老师决定，后者靠学生来实施。不但要反思表面的知识因素，更要反思潜在的能力因素、经验因素、非智力因素。有所思，有所悟，便会有所发现、有所提高、有所创新，便能悟出道理、悟出规律、悟出灵感。我认为这是提高学生解题能力的主要途径。
5、继续加强数学思想方法的教学．从近三年安徽省的数学中考试题来看，对数学思想方法的考查力度相当大，对题海战术的冲击也是相当大的．要培养学生数学思维能力，只讲解题方法，只讲题型训练是不够的，要想以不变应万变，提高学生数学思维能力，就必须注意数学思想方法的教学，在培养学生数学思维能力上下功夫．作为初中数学中的几个重要思想方法，方程与函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想是数学的精髓，是贯穿于初中数学教学中所有知识的核心思想。
6、继续重视归纳推理能力的培养．数学推理能力包括归纳推理和逻辑推理，新课改以来，年年考查归纳推理能力，从引起我们注意，到引起我们重视，但具体的落实却不如人意．纵观各版本教材鲜有体现，或体现不够．这的确有难度，因为归纳推理的载体可以贯穿整个数学知识，甚至生活知识，它难以在某个章节单独集中呈现，却又常常呈现在每个知识环节中，这就要求我们教师在平时循序渐进地进行点滴渗透．
7、继续重视创新能力的培养．很多考生平时在学校考试成绩都不错，但在解答关键的中考试题后却不满意，这是因为平时的试卷陈题旧题较多，按照思维定势去解决就能完成，而中考试卷都是新题，打破了思维定势，必须具体问题具体分析，生搬硬套往往就误入歧途，所以，平时学习最忌套题型，形成惯性思维．
8、重视动脑与动手的有机结合。数学是要发展抽象思维，但并不否定动手操作能力的培养．顺便提出的是：动手操作不能流于形式，只注重表面热闹，为动手而动手，为操作而操作，其本质是在动手的同时要动脑，让动脑与动手有机结合．
9、以生为本。多一些鼓励，少一些批评。多一些指导，少一些灌输。多一些讨论，少一些讲解。多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。
10、注意复习应试心理培训和答题技巧训练。首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复习时，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。第二，复习中要避免复习效率停止不前的“高原现象”；避免只会说大概， 不会写具体的“舌尖现象”； 避免自以为是，什么都知道的“饱和现象”。
初三数学复习，时间紧、任务重、要求高。只有讲究方法懂得策略，才能提高复习的效率，才能在中考发挥出最佳的水平，取得优异成绩。以上方法很粗糙，想法也很浅显，能起到抛砖引玉的作用是我最大的期望。最后，祝大家身体健康，工作顺利！