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利用电教媒体优化课堂结构

人类进入21世纪，计算机网络技术突飞猛进，多媒体辅助教学也走进课堂，它以全新的视听方式向传统教学模式展开挑战。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富教学的表现手法和表现形式。它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的数学问题简单化。这些特点对于激发学生学习兴趣，以及创新能力的培养发挥了巨大的作用。我通过几年的教学实践，认为多媒体技术正在改变着课堂教学结构，日益服务不断深化的教育改革，帮助我们全面提高学生素质和教学效果。
一、利用多媒体可以把抽象的问题形象化，激发学生学习兴趣
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。数学本身就很抽象，学生对本科兴趣不浓，加之学生的生理特点和心理特点，单一传统的教学方式造成学生数学创新能力难以提高。而多媒体教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学存在的困难。利用电教媒体以图、声、色、文等物质材料构成多种激人心扉的具体形象作用于学生感知器官，产生课堂的直观性的良好效应，才能激发学生的学习兴趣，激活其思维。如在教学“轴对称”图形这一概念时，利用电教媒体动态地演示“蜻蜓、蝴蝶、树叶的轴对称”伴随着美妙音乐把“轴对称”这一抽象理性的知识转化为形象直观的内容，很适合学生从直观的形象思维过渡的思维特点，积极调动学生耳、眼、脑等器官投入学习。因此，电教媒体能引起学生浓厚的兴趣，激起学生强烈的求知欲，使抽象问题形象化，使教学收到良好的效果，并促使学生实现从“要我学”到“我要学”的质的飞跃。
二 、利用多媒体可以静中求动，帮助突破教学重难点
数学本身就具有一定的抽象性，无论一个老师多么善于表达，也难以表现一些抽象的具有共性的知识内容，而这些内容往往又是一节课的重点和难点。譬如课堂中数学概念的教学，很多概念有相近之处，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，学生就无法解决实际问题。如“直线、线段、射线”这三个概念，教师可设计能动能静的课件，让学生主动、形象地获取知识。先将一条弯曲的橡皮筋映在屏幕上，然后拉紧，以曲衬直，强调直线是“直的”接着把拉直的橡皮筋又向外延长，显示“延伸”的动态过程，一直拉到屏幕显示不出来为止，以说明直线是“无限长”的，进而使学生获得“直线无端点，可以向两边无限延伸”的认识。教学射线时，可将一端拉直，一端不动，使学生获得“有一个端点，一端无限延伸”的认识。而教学“线段”时，则只将弯曲的橡皮筋拉直，则不能延伸的演示，这样，学生将易混的静止的概念，通过媒体形象，静中求动的演示，使学生对概念的理解更准确更深刻了。再如教学“三角形”这一概念时，如何理解“线段首尾相接”的意思，利用电教媒体展示，第一条线段的尾与第二条线段的首相接，第二条线段的尾与第三条线段的首相接，第三条线段的尾与第一条线段的首相接，由此得出“三角形”是封闭的图形这一概念，加强了对概念的理解。这样运用多媒体课件辅助教学，优化了课堂结构，有效地突破了重难点，这只凭老师的说教是无法做到的。
三、利用多媒体有利于培养学生的主体意识和团结协作精神
初中数学教材《中心对称》这一节主要让学生了解中心对称的有关定义、性质，会根据性质定理作出已知图形关于某一点的中心对称图形。在教学过程中，学生在老师的引导下可进行以下学习活动：边看电脑插图，边了解中心对称在实际生活中的运用，从而掌握中心对称的定义、定理，以及与实际生活有哪些联系，使用软件先独立思考，再分小组讨论，学生利用软件找出实际生活中有哪些属于中心对称，仿造软件作出某一图形关于一点的中心对称图形然后学生间互评，通过互评，拓展了学生作图的变式训练。这样在学习过程中，学生既动脑又动手，基本上处于主动学习状态，学生的主体性得到充分的体现，学生的自学能力和自学习惯得到了培养，同时在活动中也培养了学生互帮互助的精神，提高了课堂教学效率。
四、利用多媒体课件，有利于优化课堂练习，提高练习效果
课堂练习时运用CAI课件，可以加大练习的容量和梯度，以满足不同学生的需要，提高参与度，激发竞争的意识，并使之形成技能、技巧。如教学完《一次函数与实际问题》一课，在巩固练习时，我设计了闯关的游戏，动画演示老师带领学生去爬山，他们在途中要闯过几个关口，在关口处如果谁答对了就可以通过，这时我利用CＡI课件在电脑屏幕上显示“你真聪明”，鼓励他爬到顶峰观赏美丽的风景；如果谁答错了，同样在电脑屏幕上显示“好好想想”，启发学生认真思考，学生学习积极性很高，表现欲很强。同时还设计了判断说明理由题，使数学课堂活跃起来，提高了练习效果。
在数学课堂教学中，只要我们巧妙运用电教媒体，就能充分发挥出它的独特感知优势，从学生已有的认知结构出发，全方位、多角度调动学生的感官，就会将具有高度抽象性、概括性和严密逻辑性的数学知识直观化、形象化、简单化，使学生在轻松、愉快的气氛中理解掌握数学知识。经过几年的教学实践证明，多媒体的合理使用使书本知识感性化，激发了学生学习兴趣和注意力，有利于学生深入理解、掌握知识，有利于提高教学质量和教学效率。因此，多媒体在课堂教学中只要应用合理，恰到好处，恰到时候，必将让课堂教学锦上添花。极大提高学生素质，促进学生全面发展。