如何提高自身的道德修养.docx

如何提高自身的道德修养一、自我学习，提高师德认识提高教师自己的师德认识，是师德修养的必要途径。而要提高自己的师德认识，就必须加强学习，接受教育。所以，进行自我修养的第一要旨是学习。1、认真读书，善于向书本学习读书能让教师获取职业道德及其修养方面的理论知识，是学习的主要形式。教师要提高自己的思想道德理论水平，获得真知灼见，正确的把握自己，就要善于学习。2、虚心求教，善于向他人学习学习还包括实际知识的学习，如听取他人传授、参观访问、社会调查、向他人请教、观察他人言行等。俗话说：“处处留心皆学习。”在实际生活中勤于学习、善于学习各种知识和经验，有利于提高自身修养。3、积极进取，善于向榜样学习榜样的力量是无穷的。教育战线涌现出来的大批优秀教师，是具备教师职业道德的模范代表，学习他们的先进思想和先进事迹是教师职业道德自我修养的一个重要方面。以优秀教师的优良品质、高尚情操作为自己的榜样，立足现实，从自己做起，从小事做起，循序渐进，不懈追求，积极进取，就会使自己有所作为，成为合格的、优秀的教师。4、参加实践，善于向社会学习在加强师德修养过程中，学习只能在一定程度上提高幼儿教师师德认识，激发师德情感。为了使这种认识和情感进一步深化，转化为教师的师德意志、师德信念和师德行为，形成自己的良好品质，更重要的一个环节就是投身于教育、教学实践。实践一点，就收获一点，实践得越多，掌握得就越多。这种实践愈持久和深入，良好的道德品质就越巩固。因此教师还要向社会学习，在实践中学习，学会做人，学会处事，学习一切教书育人所需的知识和经验，在学习的基础上参与各种实践活动，把道德规范要求转变为实际活动，从而正确处理教师与家长的关系。优良的品德和行为习惯不是现成的，也不可能在一个早上或者一年半载中形成，而是在长年的道德实践中逐渐磨练养成的。二、自我激励，发掘修养动力缺乏师德修养的动力，师德修养过程就无法启动。师德修养的动力来自于师德修养的需要，而师德修养的需要是否产生，又取决于幼儿教师是否具有较强的“师德意识”。也就是说，强化幼儿教师意识，才能不断产生师德修养的需要，继而产生师德修养的内驱力，最后激发和维持师德修养的行为。三、自我设计，确立修养目标有了师德修养的动力，还需要明确修养的目标，才能保证修养活动的有效。毫无疑问，在我国现阶段，各行各业的人们根本的道德修养目标，就是以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以“五爱”为基本内容的社会主义道德，这是体现世道精神的总目标，它是所有为人师表者所要身体力行的修养方向。再具体到幼儿教师个人，每位幼儿教师还应为自己制定一份针对自己实际的修养目标计划和时间表。教师个人不妨对自己作一番冷静、理智的分析，在此基础上为自己设计一系列的短期、中期、长期的师德修养目标，当我们一步步接近或实现目标时，成功的喜悦感受定会油然而生。四、自我陶冶，积累情感体验“世上没有无缘无故的爱”，说明感情不会凭空而降，感情需要培养，感情也可以培养。我们不难发现，一些教师从不情愿地走进师范生的行列，无可奈何地扮演“孩子王”的角色，到发现培育成长中的儿童、青少年这一工程的精彩，再到着迷于执教讲坛，走过一条培养、积累、发展对教育的热爱的路子。的确，既然我们已身为一名幼儿教师，应当是不甘平庸地度过一生，而“干教育则爱教育”是我们事业有成的首要条件。有了对教育之爱，我们可能因工作上的负荷而身体疲惫，心里却会是轻松愉快的；我们可能会因一些调皮的幼儿而付出大量心血，却会从他们的转变中获得巨大的乐趣和成功感；我们可能物质上并不富有，但精神世界丰富充实，以一身雅兴、两袖清风为荣。五、磨炼践行，培养意志品质古人云：“积善成德。”说的是优秀品德的形成要经历知微见著、积小善为大德的过程。师德的形成也不例外，只有长期坚持、刻苦磨砺，才能筑起坚不可摧的“人格长城”在新世纪开放环境下，教师主体内部的心理矛盾和心理冲突增多，教师外部的各种诱惑也大量存在，要做到排除干扰和诱惑，严格进行自我要求、自我监督，意志这一心理因素也就显得尤为关键