1、从一次活动看中外教育的差异
这是个让中国老师不知道是喜还是忧的场景。今天，北京农业展览馆，第三届亚太经合组织青年科学节的开幕式，领导在主席台上热情洋溢地讲话，下面却是截然不同的情形：中国学生头顶着骄阳，排着整齐的队伍，认真倾听。而来自APEC其他国家的学生，却三五成群，一堆一堆地聊开了，有的人甚至已经坐到了地上。一个中国学生说:“集会场合就应该遵守集会的纪律，这是我们从小就培养的习惯；一名来自新西兰的学生说:“青年科学节本来就是一次交流的活动，不能不让人说话，应该考虑到学生的感受，既然演讲很长，就应该给我们坐的地方，在我们国家，很少有这么长的演讲，除非是专题讲座.。观念和思维的碰撞，让一
2、位老师显得有些尴尬，“也许这是中国教育和国外教育不同的体现 。今天，以“科学、青年、未来为主题的APEC青年科学节在北京举行，并将持续一周时间，将科技主题与青少年主体结合的大型APEC活动，还是第一次在中国举办，由科技部、教育部、中国科协、共青团中央和北京市政府共同举办的本届青年科学节，有1200多名境内外代表参加，成员以14-18周岁的青少年学生为主。值得注意的是，中国代表团选拔的学生代表，都是热爱科学、品学兼优、动手能力强、善于交流、熟悉计算机、能用英语进行日常沟通及简单写作的优秀学生，让中国学生和老师没想到的是，这样一次相互交流的好机会，细节上的碰撞，却从开幕式就看出来了。而有趣的差异，
3、还远远不止这些，为了加强交流，青年节组委会决定安排中外学生混住，而在各个论坛、科技参观、文化交流和游览等多项活动中，也是安排中外学生混合搭配. 8月2日.是各国代表团报到的日子.青年节的多项活动包括住宿.都安排在北京第八十中学. 从吉林来的高一学生张亦衡.在自己的宿舍里.碰上了从新西兰来的高一学生史蒂文.刚一见面.拿着彩屏手机的张亦衡就惊奇地发现.史蒂文的手机竟然是白屏的,同时.史蒂文的相机也是十几年前的老款.市场上都已经很难见到.“这对于我们的同学来说.几乎是不可能的. 穿鞋时.张亦衡发现了更为“恐怖 的问题.史蒂文的鞋垫开裂了.却不买新的.每天背的书包也都用了好几年.参赛作品是用废品制造出
4、来的.吃剩下的东西.也都放在书包里下次再吃.闲逛时.看见外面有垃圾.史蒂文都放在书包里.拿到宿舍才扔进分类垃圾箱里.而在活动中的“市长讲坛 上.许多中国学生都听得直打瞌睡.可史蒂文却一直认真地听完. 到燕莎商城买东西时.张亦衡更觉得不能理解了.明明史蒂文的鞋坏了.可是他只给父母买了礼物.而自己却什么也没要. 下午2时左右.记者刚进八十中就看见史蒂文穿着大裤衩.背心.光着脚在烈日下散步.很多中国学生用奇怪的眼光盯着他.“这在新西兰很正常. 史蒂文说. 对外国学生生活上的“意外 发现.不仅仅是张亦衡一个人有.前来参加青年节的中国学生都有这种巨大的发现. 除了生活.学习上的不同似乎也有一堆. 今天下
5、午.青年节学生论坛开题.因为离论坛开始还有一段时间.大部分中国学生到了教室.就趴在桌子上打瞌睡,而史蒂文似乎对教室充满了好奇.到处张望.尤其对课桌上的插座产生了兴趣.研究了半天.要弄明白这个插座的线路究竟是怎么走的. 讨论会上.中国学生一般都是拿着稿子从头念到尾.有的甚至还准备了中英文双份的材料.字里行间写满了注解.而很多外国学生连一张稿子都没有准备.他们说.稿子都在脑子里. 别人作报告时.外国学生都会盯着讲演者.听得很认真.时不时地点头或提问.与讲演者形成很好的互动.可中国学生都在做自己演讲前最后的冲刺. 行为习惯上的细节.肯定与学校培养有关.可中国老师更愿意谈论的.却是中外学生在科研上的差
6、距.也许他们认为.这才是差距最核心的地方. 一位姓陈的指导老师说.美国学生的科技创意.往往建立在实际生活中.他们的创意随着时代变化.比如在营养学话题上.有的美国学生已经探究到了微观营养方面.在考虑食物废弃后的分解问题.而中国学生的创新.与几十年前没有太大变化.仍旧建立在科幻小说上.比如在月球上建房子等等.都是老调重弹.没有任何新意. 浙江省创造教育专业委员会秘书长陈欢庆说.中国孩子理论知识丰富.外国孩子则更注重发明创造的实用性.动手能力强.这得益于国外有完整的科技教育体系. 他指出.在中国.科技教育只是一味地强调科学知识的灌输.而没有太多的实践机会.“因为考试中不包括动手能力的测试 .同时.中国科技教育方面的师资力量也很有限.老师们多是现学现教.
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