1、信息技术课程的特点
一、信息技术学科的特点：
信息技术的应用日益广泛（“无处不在处处在，无时不有时时有”），速度迅猛，远远超过了社会及其成员的调适速度。新课程观指出，信息技术课程作为学科在我国高实现必修课和若干选修课的课程体系，与其它学科相比，信息技术学科一门年轻的学科。课程标准的出现，标志着信息技术教学正朝着科学、规范、整体和有序的方向发展。
信息技术学科的主要特点有：
时代性。信息技术具有明显的时代特征。从计算机延生之日起，计算机技术发展迅猛，带动信息获取和加工、处理方法的不断更新，这样，信息技术学科将在很长一段时间里处于高速度与高淘汰并存的发展状态。
科学性。计算机技术的发展
2、推动了科学技术的进步，也推进了信息技术的发展，反过来，信息技术的发展，又推动了科学技术的发展。
基础性。信息技术的不断发展和提高，硬件资源更新发展迅速，人们在应用过程中创造了许多的新的应用方法。目前，可应用的资源很多，新技术和新知识不断出现，仅仅依靠课堂学习是不够的。我们应该从培养学生的信息素质角度出发，选取具有普通性和迁移性基础知识的基本知识作为信息技术课的教学内容。
应用性。信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在过去的计算机教育中，曾一度为了学习计算机而学计算机，而面对现阶段的现代化教学，重要的是学会如何去应用它。在信息技术教育中
3、要特别重视应用信息技术方法解决问题的能力的培养。学生需要的是如何进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。
整合性。信息技术的发展和应用，逐渐成为基础教育其它学科的有机组成部分。整合的目的是学以致用，真正做到在学习和日常生活中应用信息技术。让学生经历发现问题，利用信息技术解决问题的过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种不断的训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。
二、信息技术教学总目标
信息技术教学目标定位在“双素养”和“双价值”上，即培养学生的信息素养和技术素养。信息技术既是学生学习和探究的对
4、象，也是学生学习和探究的有力工具，学生的学科学习任务和各类综合实践活动是信息技术双重价值的良好载体。高中信息技术教学中，重点要放在让学生熟练应用信息技术的目标上，要以学生的生活、学习经验为基础，鼓励学生创造性地应用信息技术，应用信息技术解决学习和生活过程的实际问题。双素养的培养目标是为学生终身学习打下良好基础的有力保障。学生让自主选择活动主题，以活动为主线贯穿学生必须掌握的信息技术知识技能。引导学生在活动过程中探究、学习和掌握信息技术，鼓励学生将所学的信息技术积极应用到学科学习和探究活动中。
信息素养和技术素养是技术迅猛发展的信息时代每个公民必备的素养，也是在知识社会中开展终生学习的基本条件
5、信息素养与技术素养既相互联系，又有所区别。如果简单化地用一个概念去取代另外一个概念，会对深入理解和有效落实信息技术教育会造成不利影响。
三、信息素养
信息素养这个术语最早是由时任美国信息产业协会主席的泽考斯基（Paul Zurkowski） 于1974年提出来的：“具有信息素养的人，是指那些在如何将信息资源应用到工作中这一方面得到良好训练的人。有信息素养的人已经习得了使用各种信息工具和主要信息来源的技术和能力，以形成信息解决方案来解决问题”。
1989年，美国图书馆协会（American Library Association）的“信息素养总统委员会”在报告中关于信息素养的定义：
6、要成为一个有信息素养的人，他必须能认识到何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用必要信息的能力。”
美国中小学图书管理员协会（American Library Association ， ALA ）和教育通讯与教育技术协会(Association for Educational Communication and Technology)在1998年的《信息的力量：建设学习伙伴 》（Information Power： Building Partnerships for Learning）中提出了未来20年美国中小学学生所需的信息素养。
1．信息素养
具有信息素养的学生能够有效和高
7、效地获取信息。
具有信息素养的学生能够批判性地并按要求评价信息。
具有信息素养的学生能够准确地、有创造性地利用信息。
2．独立学习
作为独立学习者的学生是具有信息素养的并能捕捉与个人兴趣相关的信息。
作为独立学习者的学生是具有信息素养的并能欣赏文学作品和对信息进行的其他有创意的表达。
作为独立学习者的学生是具有信息素养的并力争在信息搜索和知识生成方面具有杰出能力。
3．社会责任
对学习共同体和社会做出积极贡献的学生是具有信息素养的并能认识到信息对民主社会的重要性。
对学习共同体和社会做出积极贡献的学生是具有信息素养的并能践行有关信息和信息技术的合乎伦理的行为。
对学习共同体和社会做出积极贡献的学生是具有信息素养的并能有效参与到捕捉和生产信息的群体中。
四、信息技术素养
“信息技术素养是指利用数字技术、传播工具和网络来获取、管理、综合、评价和创造信息，以便在知识社会中发挥作用的能力。”
1.获取信息：有收集和重新获取信息的意识并知道如何收集和检索信息；
2.管理信息：能够应用现有组织或分类明细表对信息进行管理；
3.整合信息：能够解释和描述信息。这包括概括、比较和对比各种信息；
4.评价信息：能够判断信息的质量、适用性、有效性和效率；
5.创造信息：通过组合、应用、设计、创造或加工信息来生成新的信息。
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