第十二课第二节人生追求无止境.doc

美好人生我选择

第二课时

二、人生追求无止境

内容标准
三4.8 知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗、立志为将来报效祖国奉献社会努力学习。
一2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
教学目标
（一）情感态度价值观：树立正确的成才观念,明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求,报效祖国，实现自己的人生意义。
（二）能力：增强对人才的认识，提高学生实现自己人生意义的能力。
（三）知识：知道人才的含义及特点，理解人才的重要性，掌握实现人生意义，不懈追求的三方面表现及具体方法。
教学内容分析
本课时“人身追求无止境”，主要是帮助学生了解国家的人才标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。本项目有两个层次组成。
第一层次“立志成才担重任”，主要是帮助即将初中毕业的学生树立正确的人才观，全面发展，立志成才以承担历史重任。本层次设计了一个启发性的故事，二幅国家中奖人才的图片、二个相关链接、一个“做一做”的活动和四段正文。
第二层次“不懈追求，实现人生意义”，主要是帮助即将初中毕业的学生树立正确的人生观、价值观。知道人生的价值、生命的意义在于不断的学习、创造和奉献。
本层次设计了一个引领教学的活动 两段名人名言、二组图片、二个思考性的活动、三个思考操作活动 、七段正文和一个“读一读”。
“不懈追求，实现人生意义”既是本课时的教学难点也是教学重点。改革开放以来中国正经历着深刻的社会变革，处于社会转型期，社会主义法律法规还不够健全，市场经济秩序尚不完善。社会环境的复杂性、各种观念的多元化，使尚处于初中阶段的学生面临各种不良思想的影响。对于人生的意义与价值问题，有一些不正确的认识，如：享乐主义、拜金主义等。在这些不正确思想影响下，引领学生感悟人生的意义，使他们逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念既是比较困难的，更是非常必要的。
教学准备
教师准备：
1. 上网搜集各行各业人才之路的相关资料。
2. 编写生活短剧、安排角色。
3. 课前调查本班学生的理想及他们实现理想的打算。
学生准备：
1. 提前与预习本节课的知识。相互交流人才的认识。
2. 搜集自己所熟悉的人物是如何实现他们的人生意义的。
3. 搜集有关名人的成才之路。
教学活动
（一）散文欣赏 快乐进课堂
人生的追求
大海是小溪的追求，彼岸是航海的追求，阳光是小树的追求，快乐美丽的人生是我们每个人的追求。
正是有了追求，才有了自然界的勃勃生机，泉水叮咚奔向大海，雄鹰展翅搏击长空，百舸争流万里航行。正是有了追求，才使我们的人生异彩纷呈。
生活如波涛起伏的大海，人生不可能一帆风顺，但只要有了追求，就可以获得心灵的宁静。不为琐碎的小事烦躁不安，不为眼前的利害患得患失，也不为一时的成败狂喜大悲，追求会使你目视前方、心地坦然、步履坚韧。
追求是牵引成功的线索，只要不懈地追求，即使曾被搁浅的小舟，也会随百舸抵达成功的彼岸，即使曾经落伍的孤雁，也会赶上伙伴，飞上万里云天。你想获得快乐、充足、富足、美丽、潇洒的人生吗？那么你唯有追求。追求便是人生的意义所在。
多媒体课件展示散文《人生的追求》，学生齐读，激发学生的情感，唤起学生对人生的追求。待学生读完后，教师适时提出问题：读了刚才的散文，你有何感想？给学生留出思考的时间后，引导学生表达自己的感受。教师归纳、提升，引出话题：人生有限，追求无限。导出项目题：
人生追求无止境（板书）
（二）合作探究 收获在课堂
教师创设情境“时代在召唤”出示胡锦涛在全国人才工作会议上的讲话，引导学生从整个时代的需要出发，作为青少年应该怎样去做，导出层次题：立志成才担重任
时代在召唤：
中共中央、国务院12月19日至20日在北京召开全国人才工作会议。中共中央总书记、国家主席胡锦涛在会上发表重要讲话。他强调指出，人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。全党同志必须从全局和战略的高度，以高度的政治责任感和历史使命感，把实施人才强国战略作为党和国家一项重大而紧迫的任务抓紧抓好，努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性，开创人才辈出、人尽其才的新局面，大力提升国家核心竞争力和综合国力，为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。
老师引领：我们青少年是祖国的未来、民族的希望，面对时代的召唤，我们该怎么做？学生讨论略。
导出：立志成才担重任（板书）
活动一
多媒体展示在物质文明、政治文明和精神文明方面出现的学生熟知的人才，引导学生认识什么是人才，人才的特点等。帮助学生解决遇到的实际问题，树立正确的人才观。
信息一：
第一个在世界赢得尊敬的中国企业家
张瑞敏，1949年出生，中国科技大学工商管理硕士，高级经济师。1984年临危授命，出任青岛电冰箱总厂厂长，企业扭亏为赢，年均增速高达81.6%。张瑞敏因而荣获“中国经营大师”称号。1999年，张瑞敏被英国《金融时报》评选为全球最受尊重的企业家。现任海尔集团公司董事局主席、海尔集团公司党委书记，海尔集团首席执行官。张瑞敏将海尔带入了世界500强的殿堂。
信息二：
在任长霞担任局长期间，登封市公安局共破获了各类刑事案件3420起，基本实现了“命案必破”。为了加强民警与群众的沟通，2001年，任长霞将控申室由公安局大楼内搬到了大门口，并把每个星期六定为局长接待日，向市民公开了自己的手机号。任常霞同志在人民警察的光荣岗位上，始终牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，自觉实践“三个代表”重要思想，以自己执法为民的模范行为和无私奉献的崇高品德，树立了党员干部的良好形象，赢得了人民群众的衷心爱戴，她的事迹感人至深，值得所有团员青年学习、赞颂。
信息三：
“她有面对歹徒临危不惧的勇气，她有保护乘客也保护自己的智慧，她代表一种信念：为正义而生，为无私而活。她有二十三岁的青春，是公交线上流动的风景。”这段颁奖词是给“最美的乘务员”朱丽的。作为一个工作不到一年的乘务员，朱丽仅在车厢制止盗窃乘客财物的行为就有五次，面对凶狠的歹徒，朱丽总是临危不惧，勇敢站出来与歹徒抗争。“碰到这样的事，我就是忍不住要管一管，我不能让我的乘客让我的车上有任何损失。”朱丽说，这是她的职责所在，她为此无怨无悔。
老师总结：大家总结的都很好。（进一步总结人才的含义）
老师引领：通过这几段材料，我们大家除了知道什么是人才外，你还能有什么发现？
学生感悟：人才在各行各业都有，人才在各个层次都有，人才是多层次的，多规格的。
多媒体出示：
在学生发表意见过程中，教师认真听取学生的意见，及时给与必要的归纳、引导和评价。整个交流过程要充分利用提供的三则信息，多角度来认识人才的标准及特点。教师总结，帮助学生树立成才的信心。
成长指南：青少年人人都有成才的可能。
老师引领：通过我们刚才的学习，同学们有何感想？
老师引领：时代呼唤人才，现代化建设呼唤人才，我们中学生也都渴望成才，老师很想听听大家成才的打算。
活动二：畅所欲言话成才
活动步骤：以小记者采访的形式：以你打算怎样走好你的成才之旅为主题。随机采访班内学生，边说老师边在黑板上总结。
成长指南 成才的关键要靠自己的勤奋努力和不懈追求
学生齐读P（152）相关链接，明确成才要具备的素质，进一步坚定学生的成才信心。
活动三：豪言壮志我来说
活动步骤：在学生对自己未来充满信心的基础上，设置此项活动，给学生2-3分钟的时间思考，在班内说出自己的成才誓词，坚信自己我能行，配上《我的未来不是梦》的音乐，进一步渲染课堂气氛调动学生的高昂情绪。教师要关注每一位学生，尤其是班内的后进生，多给予鼓励，培养他们积极进取的信心，给他们“打气”。
老师引领：为了我们美好的未来，为了中华民族的明天，我们每个人都应奋发向上，立志成才，让自己真正但当起现代化建设的历史重任。但是在我们每个人的人生道路上，会遇到一次次的抉择和考验，如升学与就业，成功与失败，理想与现实等，要实现自己的人生意必须要有不懈的追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
导出：不懈追求，实现人生意义。（板书）
对于本层次的教学我是这样设计的。总体思路是由：我看榜样——我说名人——我说我自己——我思我悟，我行我做四个环节组成。首先由“榜样在线引领成长”栏目出示新时代中国工人许振超的事迹，根据教材需要我选取了他在学习、创造、奉献三方面的相关资料和图片。在学生充分感知的基础上，适时提出问题：许振超在工作中一直在执着地追求着什么？在学生发表意见过程中，教师认真听取学生意见，及时给予必要的归纳、引导和评价。整个交流过程要紧紧围绕许振超的相关三个片段，教师将学生所谈的引导、归纳到学习、创造、奉献三方面。在这一过程中，学生归纳的也许有所偏离，教师要注意引导。
活动一：榜样在线 引领成长
他，就是青岛港的吊车司机，一个只有初中文凭的桥梁专家，一个一年内就两次刷新世界集装箱装卸纪录的人——许振超。
片段一：桥吊的构造很复杂，涉及电力拖动、自动控制等6门学科，就是学起重机械专业的大学生也至少得两、三年才能够处理一般性故障。许振超只有初中文化，可为了攻克这门技术，他着了魔似地钻研，终于发现，所有的技术难点都集中在一块块控制系统模板上，而这正是外国厂家全力保护的尖端技术——不仅没提供电路模板图纸，就连最基本的数据也没有。许振超不信邪。每天下了班，他拿着借来的备用模板，一头扎进自己的小屋里。……就这样，许振超用了整整4年时间，一共倒推了12块电路模板，画了两尺多厚的电路图纸，终于攻克了技术难点。

片段二：矿石装火车装多了，工人要费不少劲扒去多的；装少了，亏吨，货主不干。为了早日掌握这项技术，每次作业完毕，别人歇着了，许振超还留在车上，练习停钩、稳钩。四五个月后，他开的门机钢丝绳走起来也一条线了，一钩矿石吊起，稳稳落下，不多不少，正好装满一车皮。这手“一钩准”的绝活，很快就被大家传开了。
片段三：许振超任桥吊安装总指挥，年底前完成桥吊安装。接下任务，许振超办了两件事：一是打电话告诉爱人，从现在到年底十个多月不能回去，让她放心；二是买了10箱方便面，往现场一扔。前湾码头当时还是一片荒地，现场办公就在工地上一个集装箱里。零下十几摄氏度的天气，集装箱里里外外一样冷。每天早晨脸盆里的水都冻成冰坨，穿上工作鞋先要跺几分钟。吃饭要到三里地以外，错过点只能干啃方便面、凉馒头；睡觉就在集装箱一角铺上硬纸壳加大衣。有一次许振超发烧，几天不退，身子像散了架一样，走路都发飘。但晚上给家里打电话仍是那句话：“工程进展顺利，我一切都好。”
老师引领：许振超在工作中一直在执着地追求着什么？（将学生分组，进行讨论，每组内可允许不同答案的出现）
学生回答：老师将学生所谈的引导，归结到学习、创造、奉献三个方面，学生谈完后，师生共同概括。
活动二：我说名人
活动步骤： 请学生介绍自己熟悉的名人是怎样实现他们的人生意义的。
进一步印证人生有价值的追求主要表现在学习、创造、奉献三个方面。只有这样才能为社会创造财富，才能实现人生意义。
活动三：我说我自己
活动步骤：请学生敞开心扉，说出自己在这三个方面做得如何？这样由榜样——名人——自己三个环节，使学生意识到要想成才，要想实现自己的人生意义，差距）应怎样去努力，这样水道渠成的落脚到青少年身上。
成长指南：在学习、创造、奉献三个方面有所追求，实现人生意义。
老师引领：“莫等闲，白了少年头。”让我们行动起来，去不懈追求，实现自己人生的意义吧！
我思我悟：
活动四：我行我做 不懈追求，实现人生的意义，我们应该怎样去做？
学生分组讨论，总结发言。教师要充分发挥引领作用，联系学生实际，使他们说出心里话，教师不仅要走进课堂，而且要走进学生的心灵，使他们的内心深处与教材的观点达成共识，产生共鸣。学生总结：从现在做起……；从平凡开始，从点滴小事做起……
老师自己评价自己：如何实现自己的人生意义？（上好每一节课；为人师表，教育好学生负起一名教师的责任……）这样由学生到老师，进一步升华到每一个人。
成长指南：做负责任的公民，过积极健康的生活，是初中思想品德课程的追求，也是我们每个人一生的追求。
老师引领：人生追求无止境，让我们潇洒地挥手与昨天告别，带着美好的回忆和对未来的憧憬，走出初中校园，走向充满希望的明天。在不懈追求中创造有价值的人生！[配《我们的未来不是梦》歌曲]
活动五：我学我用 成长在课堂
为了进一步激励学生，我设置了此项应用实践活动，目的是督促学生把教材学到的理论知识落实到自己的实际行动中。
请学生填写：
1. 我的人生追求是：__________________________________
2. 为实现我的人生追求，我在今天和明天：
学习上：________________________________________________________________
创造上：________________________________________________________________
奉献上：________________________________________________________________
3. 用简短的话语描绘自己的人生之旅：_________________________
课外作业
我思我悟
进入社会大课堂：请同学们调查你生活的周围人士的成才之路，写出你的感受。（300字即可）
（设计教师：济南市历城区董家镇中心中学 李方美）
点 评
整个教学设计以新课改理念为支撑，充分体现了新编思想品德教材的特点，从根本上实现了学生学习方式的转变，主要有以下特点：
第一，教学设计力求体现新课改理念，教学设计做到情境化，生活化。本节课以生活剧场“毕业前的烦恼”中小军、小明的发展为一条主线贯穿教学始终，围绕剧情及主人公的发展、感触来设计问题，讨论分析问题，从对人才标准的迷惑到全方位认识人才，从成才誓言的壮志凌云到成才路上的行动，大到目标，小到行动，引导学生自主感悟、自主发展，共同合作解决问题，成为课堂的主人，真正参与到教学中来，体会到学习的乐趣。
第二，“散文欣赏—快乐进课堂” 、“合作探究—收获在课堂”、“我学我用—成长在课堂、”“我思我悟—进入社会大课堂”四个环节环环相扣，使整个教学设计浑然一体；“榜样在线”“—我说名人—我说自己”等环节的设计，在整体中又有层次感，能够贴切学生，明确学生自身应怎样去做，有较强的说服力，避免单调、枯燥的说教。
第三，寓意深刻的散文，直观的人物图片，具体形象的录像材料，充分地感染了学生，激发了学生的学习兴趣；“生活剧场” 、“小记者采访”等形式，发挥了学生的主体作用，充分体现了新课程生动活泼、丰富多样的教学方式。
第四，本教学设计注意了课堂教学活动化，在活动中引导学生进行丰富的情感体验和道德实践，将理论知识内化为具体行动，较好地实现了情感、态度、价值观的教学目标。
（ 济南市历城区董家镇中心中学 仇汝良）