“后进”居上因势利导转化后进生.doc

“后进”居上 ，因势利导转化后进生
——对后进学生的教育案例探析与思考

【内容摘要】“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。
孔子曰：“有教无类。”对待这些学生，教师要有一颗博爱，宽容，容纳之心。在几年的教学实践中，我的体会是他们更需要老师的关爱和教化。
【关键字】 自尊心 个性差异
一、唤起上进心，建立和谐平等的师生关系
品行后进的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。由此，他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，以谈心的方式和学生交流思想，在师生间建立感情，彼此信任，防止学生对教师产生反感和对抗情绪，不在深刻了解的基础上循循教导，唤起后进生的上进心和求知欲。要注意感情的培养，亲近他们，真诚地关心他们。以前我曾教过一个学生，他的爸爸因为有偷偷摸摸的坏毛病，使得这个学生从小就染上了不良习性，经常偷拿同学们的手套铅笔、铅笔刨等并且几次被同学们逮了现行，小贼的坏名声伴了他很长时间，就连很多老师也提醒我要对他敬而远之。我接手这个学生没有用成见的眼光看他，而是努力去发现他身上的闪光点，我发现他热爱劳动，不怕吃苦，就任命他担任了劳动委员。并且和他交谈了两次，他虽没有说什么话，但我觉得老师的信任给了他改正缺点的动力，他不但再也没有犯老毛病，而且成绩上升得也比较快，成了一个好学生。这真可谓托尔斯泰所言：“改过迁善，从不嫌迟。”
二、保护自尊心，培养集体荣誉感
苏霍姆林斯基说过：“自尊心是人的心灵里最敏感的角落，一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂，百倍的力量来与你抗衡。”对于犯错学生千万不能伤其自尊心，因为自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视他们的自尊心，一味批评，指责或者当面揭伤疤，学生就容易表现出“破罐子破摔”的态度和对立的情感，甚至于从此就能毁了一个人。教师要善于分析，透过外表的“消极”要看到积极向上的实质。因此，教育品行后进生，一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为。
2013年4月1日 ，这天我们班转来一名男生，王涛（化名）非常单瘦的男生，不太精神，10岁，个子一般，这是我们班后来典型的“后进生”。父亲忙于工作，母亲开饭店，平时是姑姑带着。他在整个班级学生群中显得特别醒目，由于刚转来大部分同学是不愿跟他交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负他，所以他给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，经常不完成作业，并常有抄袭现象。当问他为什么不完成作业时，不说话，原来是孩子在家父母没时间管孩子，长期得不到父母的的关爱。形成懒散的习惯。
通过观察和了解，我对王涛存在的问题基本上心中有了数：他的孤僻、不合群，是其得不到关爱有自卑感所致。而他的自卑一开始主要来自他学习一开始就不太理想，并且父母忙于工作没时间管他，得不到关心，现在这种与其他同学不协调的地位，使他极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着他，加上他在学习上碰到困难挫折是，他就不敢求助于他人了。长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
针对王涛的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自我信心，因此，必须先帮助他建立起良好的自信，其他工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下：
首先：让他能够体验成功。我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：
1、根据目前的他的情况制定和他学习水平相关的学习目标。
他虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础知识掌握较差，识记的知识掌握得也很差。于他进行了一次长谈，共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来做简单的计算题。使他有了试一试的信心。
2、随着自信心的增强，对他作具体的指导，帮助他实现更高一点的目标。
为此，我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。他看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。
3、针对他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。
有了成绩的进步，哪怕就是一次小测验情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心，提起了学习的兴趣。此后的上课，他显然比以前投入多了。
在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。因为，尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上他仍会偶尔产生自卑的心理。此外，我还通过与家长的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。
在王涛初具信心、学习略有进步的基础上，我对他的学习目标适度提高，使他在实现目标过程中发挥自我作用，摆脱知难而退、逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使他不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增强了他的受挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是他对自己有了更清醒的认识。
通过王涛的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
三、尊重个别差异，采取因材施教
矫正学生的不良品行，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。记得今年四川大地震后，全社会都为灾区进行募捐，以帮助灾区。这也是一次对学生进行爱国主义教育的大好时机，同学们都踊跃捐款。但一名家庭比较富裕的学生平时吃得好，穿得好，可捐款不但不积极，而且背后说了不少怪话，什么有钱自己用等。针对这种情况，我没有上纲上线地空讲大道理，而是拿来报纸给学生看，对学生讲灾区孩子的不幸遭遇，灾区人民的艰苦情况，解放军救灾的英勇事迹，后来那个学生竟然把自己的金猪储蓄罐带到学校，当着全班同学的面倒出了全部积蓄六十多元……这件事至今让我记忆犹新。
通过转化后进生的教育，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，我们教师要有“后进”居上的思想，除了需要我们对于她们优先倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的教育方法。注重培养“后进生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

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