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以评促学-让学生主动发展起来.doc

1、以评促学,让学生主动发展通过教师的尽心辅导,促进学生学习质量的提高,这是传统教学模式中的习惯手法,我们不妨把它叫做“以导促学”,这里的“导”即辅导。很显然是以教师为主体的,学生在老师的谆谆教导之下才能学会新知识,学生是“导”的对象,仍然处于被动地位。怎样让学生由被动变主动呢?“以评促学不失为一种好方法。以评促学,能让学生得到主动发展,主要是学生在进行整个课堂学习评价时,培养了他们敢学、爱学、乐学、会学的精神。那么,怎样组织以评促学的教学过程呢?以评促学应该坚持两个原则:一是始终坚持以学生为主体,教师千万不可越俎代庖;二是教师必须把握分寸、导评得当,鼓励为主、切忌批评。有效的课堂教学评价可以从以

2、下几个方面进行:第一、用适度有效的表扬进行评价,让课堂充满热烈;第二、用委婉含蓄的批评进行评价,让课堂洋溢温情;第三、多元化进行评价,让课堂变成“伯乐”。在课堂教学中,评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思,使学生更明智,更理性的进行学习,而不是盲目的被表扬所驱使,一味的为表扬而学习。因此,教师不但要把握好评价的不同方式方法,而且为了促进学生全面发展,应该在课堂评价中,积极建构多元互动的立体评价机制,多方面发现和发展学生的潜能。1、教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因,启发学生人数自我,发现自我;运用自评有利于减少对学生的伤害,使学生不断的认识和攻进自我

3、。2、教师要引导学生互评,促进合作,共同发展。教师在引导学生互评时,首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴,从伙伴的优点中找到自己的不足,从而激励学生共同发展。避免学生之间相互评价时,总是挑对方的“刺”,老师的评价语言应该引导他们慢慢学会欣赏别人,能正视自己,正视伙伴。课堂评价必须纠正“为了课堂热闹好看”的浮华,必须注重人性化,让学生成为评价的主人,让学生关注自己的发展和进步,真正体现评价应有的教育意义。例如,在二次根式的教学中,首先提出问题,让学生独立完成,让学生在天空过程中初步感知二次根式与实际生活的紧密联系,体会研究二次根式的必要性;其次在一系列活动中,提高学生对所学知识的迁移能力和应有意识;培养学生分类讨论和归纳概括的能力;在总结反思的时候,让学生自己谈谈学到了什么,共同总结,互相取长补短,相互评价,体现和谐课堂,再一次突出本节课的学习重点,掌握解题方法。

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