教师心理健康的道德意义.doc

教师心理健康的道德意义？哪块木板是教师最短的木板？什么样的老师是好老师？一个优秀的教师，除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态，但事实上，教师是心理问题的多发群体。社会心理学的研究表明，凡是对他人高度负责的角色，都要经受相当多的内心冲突与不安。教师工作除了脑力劳动强度较高外，还要对社会、对家长、对年轻一代的成长高度负责。教师每天都要接触带有情绪色彩的活动，体验情绪上的紧张和痛苦，使得他们出现心理问题的概率比其他人群高。那么，教师群体的心理问题、职业压力和职业倦怠表现在哪些方面？造成这些问题的原因是什么？教师为什么是心理问题的多发群体？只有清楚地认识这些问题，教师才能很好地提高心理健康的水平，更好地教书育人。1 .心理健康与道德修养密不可分师德问题表现：以教为媒做交易：拜金、在岗不敬业教有所厌底子薄：无兴趣、泄露隐私发展受挫心失衡：评职、转嫁、 “教师暴力”言行出格难为师：讽刺挖苦、体罚、投票压力积累-转嫁-学生出气筒案例：我上课说话你就能打我一巴掌？以前上初中的时候因为上课说话被老师狠狠打了一巴掌，我是个女孩，脸皮薄，而且是当着全班同学的面，我的自尊心大受打击，从此心里就留下了阴影。缺乏师德的深层是什么？ 应该是反映出了教师在心理健康方面存在的一些问题，某些教师的心理不够健康，心理扭曲，有些教师由于心理失调、行为失调导致败德行为，以致出现犯罪的案例。某些消极的心理状态对教师的品德心理产生了影响，使某些教师对职业道德产生怀疑，师德表现受到干扰，对一些道德信念产生动摇，失去道德的约束，丢掉道德诚信。如若心理不健康，很难体现出应有的道德价值精神。心理健康水平低的教师不能把全部精力投入到教育教学工作中去，不能尽到“教书育人”的职责，更不能为人师表，表现出优秀的职业道德只有健康的心理形成良好职业道德修养的内在基础。心理健康与职业道德虽然是两个不同概念，但是相互影响的，教师的心理健康对职业道德有着十分重要的影响。2.教师的心理健康影响学生心理健康教师的心理是否健康直接影响教师的教育教学行为，会渗透在教学工作中。心理不健康的教师会源源不断地“制造”出心理健康水平较低，或有心理障碍、心理疾病的学生。教师的心理健康是学生健康成长的保证。研究表明，教师心理健康水平与学生心理健康水平成正比。案例：老师，你咋能叫我“箩筐”呢？我从小字写得大，那种田字格几乎能填满，但字形还是很漂亮的。二年级的时候老师当着全班说“你看你那么矮的个子，写个字倒是大得跟个箩筐似的。”从此我有了外号叫“箩筐”。那时候可自卑了，就故意努力地把字写得特别特别小，以为这样就可以得到老师表扬。老师，你甩书砸我，那单词我就能记住吗？初中时上黑板默写单词，写错了，老师在众目睽睽之下甩起书本给了我一下。下课后跟我说这是为我好，我以后就不会忘记这个单词了，其实早忘是什么单词了，就记得他这下打了，屈辱啊为什么教师的心理健康影响学生心理健康？这是由于教育活动的性质与师生关系的特点决定的。教师对于学生具有权威性，在师生互动中占据支配地位，学生年龄小，发育过程中，所以学生极易受暗示。3.教师的心理健康影响师生关系心理不健康对社会交往的影响：对外界缺乏正常的认识过程和认识能力，不善于协调与控制自己不良情绪，理解他人和与他人交往的能力下降，理解学生的行为的能力下降，对学生出现的各种矛盾不能及时化解，甚至用一些违反心理学规律的做法来对待学生，不但会降低教师的教育教学效率，带来工作的失败，伤害学生的心理，从而导致学生心理失调，产生师生冲突。案例：有一个三十出头的女教师，出生在农村，为了今后能到城市工作，上中学时学习非常刻苦，高考时仅2分之差没考上理想的外国语学院，不得已上了师范学院的外语系，毕业后当了中学老师，总感到不满意，觉得每天跟学生打交道没发展前途。刚工作不久便因一件小事与学生发生冲突，从那以后，就形成了一种很强烈的防卫意识，城市里人很坏，看不起农村人，发誓以后对学生要狠，决不能让学生欺负自己。这种对职业的反感，学生观的偏差和性格上的偏执，致使她对学生过于苛刻，课堂上只要学生回答不出她的问题，就会大发雷霆，用非常尖刻的语言训斥学生。一次呵斥一个英语成绩落后的学生“你这脑子怎么长的，当初你爸妈计划生育怎么没把你给计划了呢”，这个同学长时间抬不起头来。由于太厉害，学生上她的课都特别紧张，为了避免挨训，许多人采取只准备要提问的问题，课前借别班试卷、考试作弊、偷改成绩等办法应付。一旦发现，批评更严厉。到了后来，连规规矩矩考高分的同学也不能幸免，因为教师怀疑这些高分也是假的，一次叫了十几个学生到办公室里去当众“审查”，好几个学生当场发生冲突，关系越来越僵，矛盾越来越深。最后每逢她上课，学生开始逃课，三五个，后来发展到竟然有一半学生拒绝上英语课。关于师源性心理障碍据北京的一项调查发现：不爱上学、害怕老师、在学校感到不快乐的小学生竟然占了近半数之多；有46.8的学生承认自己在学校有自己害怕的老师，52.5的学生在老师请他去办公室谈话时感到很紧张。有调查表明：刚入学的小学生，约有80对自己的学习能力极其自信，当他们到16岁时，这一百分比急降到18。有调查表明：学生不良情绪的80来自于身边的长者，这指的主要是家长和教师。 教师因采用不恰当的教育方法，直接或间接地对学生的心理造成伤害，甚至导致学生产生心理障碍的现象，在当前中小学教育中客观存在，不容回避。4.心理健康有助于提高工作效率心理健康对认知能力的影响：观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力。教师心理问题对认知活动产生的影响：感知觉障碍：感觉过敏，感觉减退，错觉，幻觉，思维障碍：思维混乱，思维散漫，思维破裂，语言支离破碎，强迫思维，妄想，注意障碍：精神恍惚，注意力不集中，记忆障碍：忘事，记忆力下降，情感障碍：麻木，反应迟钝