第五节科学探究摩擦力.docx

第五节　科学探究　摩擦力（第一课时）
教学目标：
　　1.知识与技能：
通过实验，探究滑动摩擦办和接触面粗糙程度，压力大小的关系；
2.过程与方法
（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在；
（2）经历探究过程，体验如何进行猜想和假设；
（3）初步认识控制变量法和转换法；
3.情感、态度和价值观：
　　培养学生科学探究能力。
教学重点：
　　1.探究影响滑动摩擦力的因素；
　　2.控制变量法的运用
教学重点：
　　理解摩擦力的概念，探究影响摩擦力大小的因素；
教学用具：
　　长木板（粗糙和光滑有）、（带钩的长方体木块、钩码，弹簧测力计，鞋刷等。）
教学过程：
一、设疑自探：
1.新课导入：
实验：用手按住鞋刷在桌面上推动；用大小不同的力让鞋刷滑动。观察鞋刷的形状变化，体会有什么不同的感受？想一想，为什么？
鞋刷滑动时，与桌面之间发生摩擦，阻碍鞋刷运动，这种力就叫摩擦力。引入并板书课题，第五节：科学探究：摩擦力。
2.学生设疑：
结合刚才的实验和生活经验，关于摩擦力，你想知道哪些知识？
学生思考后提出问题，教师梳理、归纳，整理后出示自探提示内容。
（1）什么是摩擦力？方向如何？作用点怎样？
（2）影响摩擦力大小的因素有哪些？
3.学生自探：
　　摩擦力的方向总是阻碍物体相对运动，但不一定和物体的运动方向相反，作用点在两物体的接触面上。
对于影响摩擦力大小的因素，需要我们通过科学探究得出，通过前面的感受和生活实际，请同学们进行合理的猜想，并结合所给实验器材设计实验。
教师点拨：影响滑动摩擦力大小的因素较多，因此，探究时要对变量进行控制，在探究与其中某个因素的关系时，必须保证其他因素不变。同时，摩擦力的大小是通过测力计的示数来间接显示的。
学生思考并解决问题。
二、解疑合探：
1.提问学生的猜想：
可能与接触面受到压力大小有关；可能与接触面积的大小有关；可能与物体受到拉力有关；可能与接触面的粗糙程度有关；可能与物体的运动速度有关。
2.交流讨论，确定实验方案：
学生交流后，阅读教材中的方案与步骤，使实验更加规范，有效。
3.学生分组实验，收集证据。
各小组分工合作，共同收集数据，把每次的实验条件和测力计示数记在下表中。

实验条件
弹簧测力计示数F/N

压力情况
接触面情况
a

b

c

d

4.分析与给证
比较（a）和（b）,(c)和（d）相同的量和改需理，得出结论。可有针对性的让小组展示，补充，评价。
5.评论：
实验中应怎样拉动弹簧测力计？为什么？
三、质疑再探：
针对以上学习内容，引导学生提出问题并解决问题。
（一）学生自编习题：
同桌两相互编题，教师择优展示。
（二）教师预设习题
产生滑动摩擦的条件有两个：一个是两个物体必须　　　　　　；二是两个物体要　　　　　　　。
2.滑动摩擦力的方向和物体的　　　　　　　　　相反，自行车在前进时前轮受到的摩擦力方向向　　　　，后轮受到的摩擦力方向向　　　　　。
3.质量为500g的猴子在进行爬竿表演，当它匀速向上爬时，受到的摩擦力的大小为　　　，方向是　　　；当它匀速下滑时，受到的摩擦力大小为　　　，方向是　　　（g 取10N/kg）
4.滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小是否有关？
设计实验进行验证。
（三）课堂小结：
本节学习了哪些知识？学习了科学探究的什么方法？
（四）作业：教材第121页第1－3题。
板书设计：
第五节　　科学探究：摩擦力
1.摩擦力
（1）定义：一个物体在另一个物体上滑动时受到的阻碍物体相对运动的力。
（2）方向：与物体相对运动方向相反
（3）作用点：两物体接触面上
2.滑动摩擦力的影响因素：
（1）压力
（2）接触面的粗糙程度
课后反思：