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用心引领学生自主管理
谢如达
班主任工作既辛苦又琐碎，是一件充满挑战性的工作。我和大家一样，只能是在苦中找乐，在忙中偷闲，，下面从几个方面向大家做简要汇报，不当之处敬请批评指正。
一、我的班级管理概括为三个字“静”、“实”、“活”。“静”：是指心静；“实”：是指工作扎实；“活”：指方法多样、随机应变。班级工作我坚持先要沉下心来、不急于求成、不急功近利，信守“宁静致远”，坚持求真务实、做人实在、考虑问题从实际出发，做到言行一致、知行统一，对学生所犯的错误尽量因人而宜，同样的错误不同的学生处理的方法可以不同。
二、我体会到教育实质上是用思想影响思想、用行为感染、带动行为的活动开启学生的主体意识、鼓励学生有思想，保护学生脆弱的思想火花，形成正确的人生观、世界观、价值观，有四句话值得推广给学生：
1、“我很重要！”——认识自我、激发自信，培养敢于担当精神；
2、“我们与他们要求不一样！”——防止堕落、防止松懈；1号学生和2、3号要求不一样，117班和其他班要求不一样，星源学生和其他学生要求不一样！
3、“让集体因我的存在而感到幸福！”——体现每个人在集体中价值，建立和谐的人际关系、营造集体环境；
4、“我能成功！”——持续激励学生挑战自我精神；
三、从56班到117班上学期，有两年期间在星源和白果两所学校之间奔波，同时担任两个班的班主任，虽有不堪回首的艰辛，但也有意外的感悟。
（1）我不再会在学生面前摆着高高在上的样子，不会在学生背后埋怨他们，因为我一心两用，从内心上感到是对学生是一种亏欠，所以学生每犯的错误我都会认为我需要承担一半的责任，用这种心态处理问题效果会事半功倍。其次我不能沿袭惯性思维做下去，主动地接触孩子喜欢的东西，和孩子保持一样的激情，我们才和孩子有共同语言，我们的思想才能够相通，孩子才会接纳我们。
（2）转变思想，学会放手。尊重学生、信任学生、依靠学生能够管理好自己，相信学生能够发展好自己，给学生提供一个良好的发展平台，对学生个人及小组充分授权、放权，在56班时我班班长、团支书在班上的职责就是班主任，班内小矛盾自行调解解决，年级组周青组长安排工作直接找我班团支书文庆康，年级组刘校长到现在还在提起56班文庆康是一个非常不错的孩子，现在117班的24个共同体的体名是1号学生本人的名字，树立1号的荣誉和责任感，1号就是带头人，每次月考我会花时间把6个学习小组、24个共同体的平均分的进行排名，并与上次名次进行进退对比。
（3）转变心态。不要为学生偶然出现问题而烦恼，要把问题的出现都当做一次教育的契机，允许学生犯错误，但不许学生干坏事，这区别是学生犯错误情有可原，与人品人格无关，而干坏事是故意行为，是学生的品德问题。同时我把班级工作的主要精力放在提前预防上。其次，我教育学生选择在他的座位旁边或教室里、然后是走廊上，一般不在办公室里谈话，除非家长来了我才会在办公室里谈话，我认为这是对学生的一份尊重，也有利于学生主动承认错误。并且我与学生谈话控制在3分钟左右。学生的个人尊严得到充分尊重，学生在班级中能够找到“家的感觉”。每一个学生在自己的学习、生活中，享受成长的乐趣和成就感。
（4）我学会不断升级讲道理的方式，把抽象的道理讲形象，把厌烦的道理讲得让学生乐于接受。要做到这样，才能够激起孩子们不断地向你靠拢，才能够不断地带领孩子们积极前进。白果同事说我们五（四）班学生真很听话，这可不全是夸，小学生打架比较常见，有时脸上被抠出一道道血痕，而我班很少，我跟班上学生这样说：“顺其自然”的打架是正常的，“故意挑事”的打架是绝对不容许的，什么是顺其自然？你惹我，我骂你，你骂我，我打你，你打我，我得还手，这是顺其自然，而以大欺小、以强欺弱是故意挑事，第二，打架只能选择在我在学校的时间里，我不在学校的时间里不能打架。原因是没有班主任给你们做裁判评判输赢。其实我是担心学生打架，家长到学校找班主任，我可能在来星源的路上。至于打扫卫生、穿着校服，我跟学生说是因为学校检查我们才这样做的吗？作为星源学生，学生穿着星源的校服觉得不应该还是觉得丢脸呢？刚接手56班时学生搞卫生意识很差，我分6个学习小组进行每周大扫除，若被评为的学习小组下次就减免跳过去，学生就马上问，若6个组都评为“最整洁”那这奖励不等于是空的吗？我惊讶学生的聪明，也马上回答他们若6次最整洁我班主任一个人替大家搞三次大扫除，学生顿时欢呼雀跃，他们的积极性一下子就高了，一期下来最多连着4次最整洁，学生期待班主任搞大扫除落空了，积极性有所下降，我选择一个放假的周末，一个人用稀盐酸把教室地面彻底地清一遍，以奖励学生卫生方面的进步。
（5）让每一个学生养成良好的习惯。教育的本质就是塑造人、影响人、发展人，一个好的习惯会让人受益一辈子，也会让你在班级管理工作中受益匪浅。我班的眼保健操已经了养成习惯，不用班干部监督，所有同学必须认真做。每天早上，学生一到班养成整理课桌的习惯，避免个别同学一到教室没事情做。
（6）给每一个学生树立一个正面的、积极的、朴素的成长愿望，激发学生内心动力。寻找学生自身的上进力量，就成为我们班主任工作的关键步骤。用理想、目标来激发学生积极进取的动力，侧重在给学生一个朴素的的成长愿望，一定要是学生心灵深处的渴望，能够给学生亲切感、能够实现，这样才能够引导学生积极向上。我班班级愿望是：让每个同学在快乐中成长；在耕耘中收获。学习成绩目标是：24个1号至少要有一次进年级前一百，后进生退出800名以后，这个目标对117班学生实现起来比不难，这次期中考试有21人进前一百，有6人进前十，班上最后一名是792名。
今天，我不仅在这班门弄斧，而且还被117班聪明的学生努力取得较好的成绩冲昏的头脑，在此不得不感谢117班所有的任课老师艰辛的付出，谢谢他们，也谢谢大家！　　

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