评课是一门科学更是一门艺术.doc

评课是一门科学，更是一门艺术迎江区长风乡新义小学：程方苗评课是一门科学，一门技术，更是一门艺术。评课是提升教师专业水平的有效方式，是教师优化教育理念、改善教学能力、钻研教学艺术、总结教学经验、形成自己的教学风格的重要途径。一次好的评课，能“道破天机”，使人思绪“豁然开朗”，给人以“余兴未尽”之感，是一次不可多得的艺术享受。评课要注意策略，要讲究艺术，才能起到事半功倍的效果。我认为评好课应该把握以下几方面： 一、明确评课目的 评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，也是为了督促、帮助那些备课不精、上课无精打采、作业批改敷衍了事的教师更好地提高与进步。从某种意义上说，听好课、评好课是为上好课服务的。因此，评课要注意以下几点：第一、从听好课入手，记好听课时的第一手材料。通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题有哪些等。第二、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容。任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。第三、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍授课者有新教师，也有老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。二、把握评课标准。 评课的内容方方面面，评课者不能“眉毛胡子一把抓”，要把握评课标准、讲究评课的策略，抓住评课的重点。一般要突出以下几点： 第一、评教育理念。即从新课程改革的教育理念这一角度出发，依据课堂教学流程，评议教学思想和教学理念在课堂教学活动中的体现。 第二、评教材处理。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、教学容量是否妥当等。在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用。是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。 第三、评教法。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内。第四、评学法。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习效率、思维特点、学习环境和条件进行相应的指导。是否发挥学生主体性，促进学生主动地、富有个性化地学习。 第五、评效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。是否注意挖掘教学内容中的情感因素，使学生的情感需要，自我需求得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。是否面向全体学生，关注学生的和谐发展、可持续发展。 三、讲究评课的艺术第一、根据不同的场合采取不同的评课方式。1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题，这种形式比较多见。2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。4、只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底。第二、有主有次、有理有据、有礼有节，切忌面面俱到、泛泛而谈。一节好课，也不可能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。 第三、适时适度地采取多种评价方式，如“同上一节课”、“共谋一堂课”或教师自评，学生测评的方式。上完一节课后，通过问卷调查对学生的知识掌握情况当场做以测试，采取统计数据分析问题的形式来对课堂效果做出评价，这样的评价更有说服力。评课对于教师而言是一个专业互动的过程，是教师专业能力的直接体现，评好课直接影响新课程改革的深入进行。只有全面、客观、公正的评好课，才能保护教师的教育、教学的积极性，才能正确引导教师专业成长，才能促进学校工作和谐发展。