养成良好的行为习惯的活动设计.doc

一、活动背景一直以来，环保问题是现在社会发展面临的重要问题，它关系着我们的生活空间和生活质量。但是，现在许多人都没有环保意识，随意破坏环境。所以，环抱教育迫在眉睫，要从小抓起。刚好，我们学校编写的校本课程学生行为规范与综合实践活动的第五章就是保护环境。因此，围绕“我是环保小卫士”这个活动主题，设计了一系列的活动在四年级中开展。让学生在实践活动中理解环保的重要意义，树立环保意识，从而养成保护环境的行为习惯。使得综合实践活动与校本课程得到较好的整合。二、活动目标1、让学生感受大自然的美，认识破坏环境的危害性，树立环保意识。2、通过提出建议、创作标语等综合实践活动，让学生形成强烈的环保意识，养成自觉的环保习惯。3、懂得废物可以再利用，教育学生爱护资源。4、培养学生的动手能力和创新精神。三、活动目标1、收集优美的自然风景图片和破坏环境的图片。2、调查破坏环境的情况，填写调查表。3、准备彩色卡纸、彩笔、剪刀。4、收集废弃物品并准备好进行废物制作的工具。四、活动程序（一）看一看：我们的生活环境。1、播放优美环境的图片，学生谈观后感。2、交流破坏环境的情况社会调查结果。3、说一说破坏环境的危害性。（设计意图：通过优美环境与破坏环境的对比，让学生自己去探索、去发现保护环境的重要意义。）（二）写一写：我们的环保建议。1、学生提出环保小建议，并制作成精美的卡片。2、创作环保小标语，并写在纸条上。（以上两个活动分组同时进行）3、全班交流作品，制成环保墙报。（设计意图：一系列的调查、讨论、制作等活动之后，学生们的环保意识增强了，心理冲击更强了，适时进行环保小建议和小标语的创作，抓住时机对学生进行环保行为的养成教育。）（三）做一做：我们的废物利用。1、出示垃圾21世纪的资源的资源。2、展示由废物制成的工艺品。3、分组进行废物小制作。4、作品展示。（设计意图：让学生动手制作，既培养了学生的动手能力和创新精神，又让学生认识到爱护资源的意义。）（四）说一说：我们的环保宣传。请学生向周围的人宣传环保的意义，宣传保护环境的小建议。（设计意图：让学生走出校园，到社会中去进行实践，使活动得到延伸。）活动反思：、自主源于有效指导。苏霍姆林斯基说过：“在人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。” 综合实践活动课程是充分发挥学生主体性的课程，要求学生积极参与、自主实践、自主探究，这就要求教师有针对性地加以引导和指导。本节课一开始，就先播放优美的风景片，让学生谈观后感。接着播放破坏环境的图片，并结合课前的有关破坏环境的社会调查，交流破坏环境的危害性。教师创设了一美一丑两种不同环境的对比，对学生形成强烈的心理冲击，树立了环保意识，从而产生了想为环保做贡献的冲动。这时，学生自主探索的欲望被充分激发了。接着，针对提出环保小建议和创作环保小标语这两个活动，教师鼓励学生自主选择其中一个活动来开展，将学生的需要置于核心地位，为其个性的充分发挥创造空间，也为学生的自主探索提供了充分的活动空间。就如综合实践活动课程教师指南中说的那样：学生能独立思考，教师不揭示；学生能独立操作的，教师不代替；学生能独立解决的，教师不示范。、发展始自实践活动。综合实践活动不是教师“教”出来的，也不是学生“听”来的，而是学生“做”出来的。综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，学生只有在活动中发展，在实践中成长。这节课要求学生课前要收集资料，进行社会调查。学生在这些实践活动中学会如何收集材料、整理材料，培养了学生调查、访问的能力。同时学生的合作能力和人际交往能力也得到发展。在废物小制作这个环节里，学生通过实践制作活动，他们的动手能力和创新精神得到了发展。同时，懂得了爱护资源，开阔了视野，增长了知识。可以说，学生在综合实践活动里所获得的发展是以往在书本里难以实现的。综合实践活动的价值就体现在实践活动中。小学教育本科2班30号张惊雷