与人为善换位思考.doc

肥西“社会主义核心价值观进校园、进课堂”

优秀教育教学案例

组别：初中组

标题：<<与人为善 换位思考>
------践行社会主义核心价值观
案例类型：学科德育渗透案例

作者：吕友成

单位：肥西丰乐中学

电话：[phone]

<<与人为善 换位思考>>
---------- 践行社会主义核心价值观

一、案例背景：
党的十八大明确提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24字的社会主义核心价值观，既体现中华民族的传统道德精华，又体现时代精神和要求。从国家，社会，个人，三个方面为我们指明了方向。培育和践行社会主义核心价值观，学校是是个重要的渠道，学生是主阵地，把社会主义核心价值观融入中学教学全过程，也是全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的首要任务。
二、案例思考
（一）有效渗透社会主义核心价值观，必须依赖一个载体，对学生来说就是课堂。高效课堂必然要细化教学过程，来服务教学目标
（二）社会主义核心价值观是个理论内容，虽然内容不难理解，但为了更好的让学生学习理解运用，必须要与学生们的平时生活学习结合起来。理论联系实际。从而更好实现心灵的升华 。
（三）社会主义核心价值观内容广泛，不是通过一节,二节课就能讲完。结合八年级思品上课的内容，在上到《换位思考，与人为善》这框时，我决定贯彻讲解社会主义核心价值观的“友善”内容。
三、案例过程
课前准备： 在一次电视台的综艺节目中，主持人向嘉宾提问：“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”
那些嘉宾纷纷回答：“用来检查一下自己的仪表。”、“用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。”、“用来扩大视觉空间，增加透气感。”……
“这是为了方便坐轮椅的残疾人。当肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。"
“唉！我们怎么未能想到这一点呢？"
学生在这个活动中明白，在现实人际交往中，不能只考虑自己。而应多站在别人的角度去考虑。从而践行社会主义核心价值观中的“友善”内容。
教师导入： 党的十八大明确提出“三个倡导，24字 （即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”），强调要积极培育和践行社会主义核心价值观。今天我们就来把友善的内容与本框 <<与人为善 换位思考>>教学结合起来。为此我设计了四个活动。
活动一 ： 学生列举在生活学习中，有哪些对别人不尊重，不礼貌的事例？这对我们人际关系有着怎样的影响？对此我们该怎么做？ （活动目的是让学生在平时生活学习中懂得与别人和睦相处，多站在别人的角度去考虑）
生归纳，总结，发言。
如：起外号，喊人小名，骂别人，不文明用语等。这次不尊重别人是事例，必然影响我们的人际关系，影响我们的学生生活。所以在交往中，必须文明用语，注重礼节，多站在别人角度考虑。
活动二： 查查古语“子所不欲，勿施于人”，“子欲立而立人，子欲达而达人”这两句话是什么意思？结合生活事例对我们来说有什么要求？（活动目的我们要继承中华民族的传统美德，与人交往要友善,学会换位思考）
生查阅资料，总结发言。
《论语》 “己所不欲，勿施于人”意思是：我们不想做的事，就不要强加给别人。
《论语》“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
对我们在人际关系中提出的要求，即要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。 采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人关心他人、尊重他人、理解他人。时时处处站在别人的角度思考问题，体验他人情感，才能与人友善相处。学会换位思考，与人为善。
活动三：寓言故事
曾经有这样一个故事，太阳和北风争论究竟哪个更有力量。它们看到一位穿着棉衣的老人，就打赌说：谁能够让老人把外套脱下来，就承认谁的力量大。北风使劲地向老人吹去，想把老人的外套吹下来。可是它越吹，老人把外套裹得越紧。北风吹累了只好认输。太阳从云的背后走出来。将温暖的阳光撒在老人身上。没多久老人就出汗了，并把外套脱了下来。太阳笑着对北风说：“温暖比强硬往往更能达到良好的效果。
这个故事说明了什么道理？（活动目的生动形象地强化对学生的潜移默化的影响）
生归纳总结
这个寓言故事很好地证明了友善力量的强大，也说明了社会为什么特别需要友善的价值理念，因为友善在社会生活中发挥着不可替代的作用.
活动四：搜集一些与“友善”有关的古词句和现代要求。（目的继承和弘扬中国优秀传统文化，积极营造与人为善的社会风气和氛围）
生搜集发言。
师归纳出示：友善是中华民族千百年形成的基本传统美德，我国传统文化中有大量关于和谐友善思想的论述。
如《论语·学而》中说，“礼之用，和为贵”，强调以一种和谐友善的态度来对待自然、社会和他人，以一种宽广的胸怀来处理各种关系。
如《周易》中说，“地势坤，君子以厚德载物”，表现出一种器量宏大的宽广胸怀。我们党也非常重视这一传统美德在新时代的传承与发扬。
早在2001年，中共中央办公厅印发的《公民道德建设实施纲要》中就把“团结友善”作为公民应当遵守的基本道德规范。
2006年，时任中共中央总书记的胡锦涛同志提出，广大干部群众要“以团结互助为荣，以损人利己为耻”。
党的十八大报告倡导践行社会主义核心价值观。将友善作为公民应当坚守的社会主义核心价值观，说明友善在化解社会张力、调整社会心态、营造社会和谐的实践中具有基础性地位。为了自身的快乐、家人的幸福、社会的融洽，我们每个人都应当深入理解友善的力量与价值，自觉地践行社会主义友善价值观。
四、案例反思
通过这一堂课的教学也给我留下深刻的反思： 之前听说有的学校老师要求学生去背社会主义核心价值观这24个字我认为光背是不行的。要深化到学生的内心和行为才能起作用。在这里有一下几点感受
1 要充分利用活动，和积极营造这样的正能量的氛围，多从学生身边的生活，学习，人际交往的事例出发。才能让学生不知不觉中受到潜移默化的影?,从而做一名合格的公民和学生。自觉去践行社会主义核心价值观。
2 注重学生的养成教育，把社会主义核心价值观的价值取向转化为学生普遍遵循的行为规范，通过养成践行，使社会主义核心价值观外化于行。
3 各种实践活动对于学生成长起着巨大作用,学校开展的各种主题（专题）活动和社会实践活动应该作为价值观教育的重要途经。
4 以前听说 5+2=0 ，意思是说学生在学校5天学的内容和2天在社会学的内容相抵消了。所以学校 家庭 社会三方要形成合力，对学生进行价值观的教育。