1、如何让孩子认识到学习的重要性？
孩子的学习，家长一定不能强迫，只能引导。具体的引导方法，有如下几点，仅供参考：
1、以身作则，家长自身就能够对读书学习津津乐道。
如果家长感到读书是一件苦差事，家长经常说自己看到书就头疼，那么，我们再让孩子去体会读书的意义，就是在自欺欺人了。我们家长既然感到学习很有意义，为什么不从自身做起呢？
从现在的优秀学生的家庭中调查得知，所有喜欢学习的家长，孩子几乎没有不喜欢学习的，尽管有些没有条件学习的家长，他自身对学习读书很向往，孩子就会受其感染，在久而久之的生活中，不用家长说，孩子都会感到学习就是最幸福的事情，最快乐的事情。如果家长整天除了上
2、班就是看电视打扑克，那么孩子就会感觉到上学读书是最苦的差事了。
2、家长要经常和孩子交流学习读书的体会，而不是给孩子讲学习的意义。
单纯讲意义，讲好处，那叫忽悠人。来点儿实际的，直接谈自己学习的体会，学习的收获；让孩子谈他的学习体会和收获，家长与孩子一起来分享学习的快乐，不用说学习有什么意义，孩子也会对学习乐此不疲的。
我们不少家长往往在孩子学习取得成绩的时候，只是表示高兴和奖励，拿着学习以外的东西来奖励孩子；而忽视了孩子做学习上的真正收获，缺少与孩子一起分享他学习过程中的快乐和成功。其实，真正学习的意义，并不是学习以后所取得的相关联的成果，而都是从学习行为本身的成功上来的。
3、学习的成就感，虽然很难用语言表达出来，但却会激励孩子更向往学习。
3、家长经常交流自己读书学习的方法。
学习并不是一件轻轻松松的事情，在很多地方需要有具体的方法来支持，尤其是孩子在遇到学习的困难的时候，他需要的不是学习意义的理解，而是解决困难的具体方法。孩子们并不是不愿意取得好的成绩，即使他们不知道学习的意义，他们也很想通过学习成绩来证明自己的能力，但学习当中的困难，往往使他们一再受挫，即使有很多的意义，他们也不会愿意去面对的，这和我们家长面对自己工作中的困难一样。
其实，当孩子真正获得了解决问题的方法，解决了自己所面临的学习困难的时候，学习的意义也就充分地显示出来了。因为，
4、解决困难就意味着孩子能力的提高；能力的提高，就是学习的意义。
4、联系生活实际，让孩子用学到的知识和能力来解决具体的问题。
孩子上小学的时候，靠的是小学老师的快乐教学来支持；而进入初中以后，学习的快乐慢慢消失了，代之而来的，就是各个学科学习的实用性越来越强，与生活的联系也越来越紧密，无论是语文、数学，还是英语、物理、化学，还是政治、历史、地理、生物，都有大量可以联系实际的知识和能力，这就为学生体会学习的意义提供了基本的依据。而我们不少的家长，甚至也包括部分老师，只是一味地强调学习的重要，而忽视知识与能力的运用，忽视了知识与现实生活的关系，甚至还有的老师就是一定要把课讲得与生活实际相
5、脱离，毫无关系，好像学习就是学习，与生活一点没有关系。我们想象一下，这样的学习，我们再怎么说有意义，孩子也不会买账的。
联系生活实际，既可以联系具体的所学知识来让孩子发挥作用。比如，利用化学知识对食品的营养成分的分析，利用物理知识来分析家里的用电线路和用电器，利用数学原理，来解决很多家庭当中的具体数量关系和空间关系，利用所学的英语知识，来解决所面对的商品说明书，商品标识等等。
联系生活实际，更可以联系具体的学习能力来让孩子做一些具体的事情。比如，让孩子给亲戚写信，这都是以前常常由家里的中学生来代替的事情；利用数学来分析家庭的收入和支出，预算家庭的重大开支决策；利用所学的英语写作能力
6、来建立一些与外国朋友的联系；利用物理、化学、生活的实验技能，来为家庭做一些切实有效的事情，在看电视的时候，经常运用所学的政治、历史、地理知识来解释新闻报道中的具体事实等等。
联系生活实际，更应该联系到孩子的思维能力、情感、意志水平的提高，来解决一些家庭的发展和变化的问题，让孩子真正体验到自己因为上学、因为读书，自己有了承担家庭责任的能力。无论是从荣誉上，还是从解决具体的实际困难上，孩子如果感觉到是因为自己的上学读书，是家庭的问题变得容易解决，家庭变得发展了，那还用我们说学习有什么意义吗？
意义都是体现在具体的事物中的，落实到具体的行动中的，而不是只凭说就可以让人信服的。学习的意义更是这样，家长在学习方面的以身作则，身体力行，具体问题的解决与学习成就感的获得，以及学习与生活实际的紧密联系，孩子的学习的自身变化与发展，家庭的变化与发展等等，都无不体现着学习的意义，这就要看家长是如何发掘的，而不是人云亦云的对孩子进行劝告。
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