1、建立良好的同伴关系
高中学生一般年龄都在１５～１８岁之间，从心理学上划分正值青年初期，他们摆脱了初中生的幼稚，逐步走向成熟。高中生对人际关系比较敏感，应该重视培养他们的良好人际交往能力。良好的人际关系对于高中生健康成长非常重要。一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与周围的同学、老师建立起和谐的关系，他就会消除孤独感，产生安全感，保持情绪的平静和稳定。否则，就会感到孤独和压抑,进而影响学习、生活，影响我们中学生的心理健康。
他们的人际关系不会象成年人那样复杂，但对于正在成长中的他们，在学校这种人群聚集的环境中，能够妥善处理和协调各种人际关系显然能够说明心理健康水平的高低。
2、正是由于高中生处在自我意识觉醒并发展的阶段，加之他们接触的对象主要是家长、教师和同学，所以他们也最容易在思想认识、情感控制上和家长、教师、同学发生冲突，对社会抱有批判态度。与家长的矛盾使他们有失去家庭温暖的安全感进而产生敌对行为或者离家出走；与教师的矛盾会使他们产生压抑感并放弃本学科的学习；与同学的矛盾会使他们产生失落感、孤独感。和谐、顺畅的人际关系会使他们的心理生活更健康快乐。
高中生的人际关系主要涉及同伴关系、亲情关系和师生关系,不少同学由于各种原因,人际关系紧张,带来不必要的烦恼和痛苦。针对此,作为教育者要全面了解这个年龄段学生的个性特点和交往需求,协调各方,努力营造良好的人际
3、沟通环境,使他们顺利度过这个阶段,走向成熟。同伴关系的特点与沟通同伴关系是高中生的基本人际关系,他们已经从简单地一起度过时光发展到深刻的交往和内心表白。大部分同学明显倾向于和同龄人交朋友,这种倾向基本反映出他们对平等关系的向往,他们愿意对“志同道合”的知心朋友倾吐心声,而很少和父母及教师谈心。因此，在教导他们正确处理同学之间关系的同时，也应当鼓励他们与老师，家长多多沟通，使学生可以的到全方位的理解和认可。
（一）中学生人际交往的特点
1.友谊占着十分重要和特殊的地位
朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。研究表明，儿童时期情感上最依恋
4、的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步由父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。
2.小团体现象突出
由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中。这些小团体一般由3～9人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。
3.师生关系有所削弱
对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。
4.易与父母产生隔阂
不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、生
5、活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。
总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意并加以克服。
（二）人际交往的类型
根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：
（1）小团体，指两三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。
（2）人缘型，就是在班级中最受欢迎的人。
（3）嫌弃型，就是班级中最不受欢迎的人。
（4）首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这
6、些活动的同学。
（5）孤独者，就是很少与他人来往，他人也很少与其交往的人。
（6）互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。
人缘型是班上的明星，令人羡慕。他们在班上有融洽的人际关系，受到大家的重视和赞美，因而具有较高的安全感和自信心。应该说，内心里每个同学都希望自己有良好的人际关系，也就是“得人缘”，但是不少同学对此在认识上存在误区，如有的人以为人缘就是会拉关系，有的视为哥儿们义气，还有的觉得是讨好卖乖，等等。
（三）培养受欢迎的个性品质
研究表明，人缘型的学生之所以受同学欢迎，是由于他们有受人喜欢的个性品质：
（1）尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心；
（2）热心班级体的活动，对工作非常负责任；
（3）待人真诚，乐于助人；
（4）重视自己的独立性，且具有谦逊的品质；
（5）有多方面的兴趣和爱好；
（6）有审美的眼光和幽默感；
（7）有动人的仪表。
可见，人缘不是刻意追求的来的，而是对一个人优良的个性品质的回报。
希望自己有好人缘的同学，不妨多从加强个人修养上面做文章。这是同学之间人际交往中应该注意的问题
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