1、《秋天的雨》课堂实录
一、情景谈话，引入新课。
1、谈话：“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习《秋天的雨》。板书课题。
2、齐读课题。
二、检测预习，清扫障碍。
1、出示ppt，认读生字词。指名读。开火车读。
2、出示“凉爽”，认读，书写。
（1）、范写。（2）、观察。指名说：书写“爽”时需要提醒同学们注意什么？预设：注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。（3）、练写：一个更比一个好。（4）、交流反馈。同桌相互评价，写得好就送一个大拇
2、指，有问题就帮帮他（她）；实物投影展示书写成果，生生评价。
3、出示“扇子、扇哪扇哪”，指导读好多音字。
（1）、出示“扇”的几个义项，生根据义项选择读音。
（2）、指名读。
4、出示“衣裳、喇叭、钥匙”，认读，评价。
三、初读感知，整体把握。
1、师：钥匙很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？请同学们自由读文，感受一下秋天的雨给你留下了什么印象？
2、交流。生1：秋雨很美。生2：秋雨很凉爽......
3、师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，请自读课文，把相应的句子画下来。
3、
4、交流学习成果（每个自然段开头一句）。师：每句话是每段的意思，讲了秋雨的什么？课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。
5、出示ppt。师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来读一读。指名读，齐读。
四、读悟结合，深入理解。
1、指名读第一自然段。带着自己独特的感受读。生生评价。
2、师：出声地读一读第二自然段，并展开想象，看秋天有哪些好看的颜色？这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
（1）、交流对“五彩缤纷”的理解。师:“五彩缤纷”中的“彩”字有一个偏旁,就是表示颜色很多的。同样表示颜色很多的还有哪些词语? 既然都是表示颜色多,就用这些词
4、语来替换课文中的“五彩缤纷”行吗? 将“五颜六色”等词语置放到课文里试读,引导思考辨析，感受表达效果。从“缤纷”的绞丝旁入手,通过画图引导从字理上理解其本义:“缤纷”原指旗帜后面缀连的飘带,古代叫“旗游”,因风吹而游动飘拂之意,所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。
（2）、谁喜欢读银杏树这一句？出示银杏叶，结合图画，练读这句话。师：扇啊，扇啊，谁能读一读，让我们感觉到很凉爽，指名读。师：一个扇可不够，是扇啊，扇啊。齐读。
（3）、刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
指导读“飘啊飘啊”。学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。生生评价。
5、4）、谁还想读自己喜欢的其它句子？
指导带着丰收的喜悦读描写果园的句子，相机教学“你挤我碰”；读描写菊花的句子，简单介绍省略号用法。结合生活经验，理解“频频点头”。大面积指名读，生生评价。
3、秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，同桌相互读一读自己喜欢的部分，并说说为什么喜欢。
4、指名读，评价。
五、品读升华，训练表达
1、语言表达训练。师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
生：“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收
6、的喜悦。”师：谁能像他这样，用这样的句式说说。ppt出示“秋天的雨把——色给了——，——像——。”交流练习。
2、品读欣赏。请两名学生配乐朗读，其他学生欣赏评价。
六、 总结。
引读每段开头一句话。师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？
生１：秋天的雨啊，你把美丽送给了人间，我感谢你！生２：有了你，才有了大地的丰收，我爱你秋天的雨！
师：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，我们要将他留在心里，留在笔端。
七、回家以后选择你感兴趣的作业完成。
自选作业：
１、积累描写秋天的好词好句或相关知识，做一份以秋天为主题的手抄报。２、把自己心中的秋天画下来，并配上一首小诗。３、和爸爸、妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来。
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