小海龟做算术题.doc

第九课 《小海龟做算术题》导学案
二、教学目标：
1、理解LOGO中表达式的构造，学会书写简单的数学表达式;
2、掌握PR命令的用法;
3、分层目标：(1)尝试复杂的混合算式;(2)尝试用过程实现批量输出显示。
三、教学重难点：
重点：如何构造表达式。
难点：输出命令中对运算符的特别处理。
四、教学准备：
两个小程序，输出显示“3+2*16/4=11”算式和“星号图”
五、教学过程：
1、创设情境，问题导入(2分钟)
[教师活动]：再现学生生活实际活动，提出小海龟算数学题的问题，吸引学生注意。
[学生活动]：口算或笔算数学题，体验小海龟的神奇，激发学习兴趣。

【学习过程】
1学习任务
学习方法
分享与评价
请通过探索研究，解决以下几个问题。
问题1：你能在键盘上找出这两个常用运算符号吗？ ×÷
问题2： 在LOGO语言里做算术题，如何写 × ÷ 两个运算符呢？你能把P38 “试一试”中的算式改写成“logo语言中的表达式，并写出结果吗？
问题3：字符串表达式和算术表达式的主要区别在哪里？
（字符串表达式书写特征以及意义上的区别）
问题4：比较一下，打印命令print 三种格式的不同点在哪？

1、 阅读课本p38-p42,看能否找到解决问题的方法。
2、 小组讨论。
3、 查看老师的帮助文件。
4、 以组为单位，向老师提问。

5、

、获取学习任务：

2、带着问题，阅读课本p37-38 ，尝试完成练习：

2、阅读课本p37-38 ，尝试完成练习：

3、阅读课本p39-41 ，尝试完成练习：
（3）、小组讨论，互相检查完成情况，形成需要向老师提问的共同意见。
说说 print命令格式二 和 命令格式3 的异同点在哪里？

（4）查看老师提供的导学文件——老师帮组文件

本课常见问题问答集：
师：数学课上遇到一个乘法题目“45×18=”，你会做吗?请你用最快的速度算出得数。

生：动手做一做这道数学题，看看用了多长时间。
师：小海龟不仅会画画，还是算数学题的高手，让我们来看看小海龟做这个题目要多长时间吧!(演示)
师：要想让小海龟又快又准确地做数学题，我们必须按照小海龟的规则，根据算式写出正确的表达式。
师：规则一，“+”“-”可以不变，但“×”“÷”要改成“*”“/”;
规则二，LOGO表达式只能用小括号。其实我们把大括号和中括号换成小括号，就可以了。
请在P46页的表格中填上正确的表达式。
生：根据所学，填写表达式。
……
师：现在我们可以指挥小海龟，来帮我们算出得数了。
生：在LOGO的?提示符下直接输入表达式，观察返回值是否正确。
……
3、探究新知，突破难点(20分钟)
[教师活动]：引导学生逐层探究PR和TYPE命令的用法，用动手和观察对比法，由易到难，寻找和总结规律，掌握正确的用法，解决重难点。
[学生活动]：在动手实践中探索新知。
师：为了将算式和得数一起显示出来，我们可以利用小海龟的两个命令，它们就是PR和TYPE。(演示PR和TYPE的用法)
请将命令(PR “45[*]18[=]45*18”)和输出结果进行比较，你发现了什么?
生：观察命令和输出的区别，发现规律，突破难点。
师：如果换掉某个字符，会有什么变化?请你动手实践，找出规律。
生：动手实践，随意替换或去掉字符，观察输出结果。
……
师：(小结规律)
1、在?提示符中，PR和TYPE命令整体要被小括号括起来。
2、“+-*/”这些运算符需要特殊处理，那就是用“[]”中括号括起来。
3、“()”小括号以及其中的内容，也要用“[]”一起括起来。
?(PR [(3+2)][*]16[/]4[=](3+2)*16/4))
?(3 + 2) * 16 / 4 = 20
4、PR命令后的双引号可以不要。
师：请将PR换成TYPE，再试试结果。
生：动手实践，发现规律。
……
师：(小结规律)TYPE命令的输出没有换行。
师：(分层)1、请在屏幕上输出“3+2*16/4=11”。
2、请用过程实现下图：
*
**
***
****
*****
生：动手实践。
……
5、反馈展示，自我评价(8分钟)
[教师活动]：展示优秀学生作品，小结学习过程中出现的主要问题，并作解答，引导学生开展自评和互评。
[学生活动]：填写评价表格。