让每个音符跳动起来.doc

让每一个音符跳动起来

铜仁市逸群小学：滕树前

卢梭说音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥，在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。因此，音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。那么，如何在音乐课上让每个音符跳动起来呢？
一、音乐课堂多元化,让音符跳起来
音乐课堂的多元化是指它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。在欣赏歌曲时，学生还能借助歌词基本理解，但欣赏乐曲就比较吃力了，有时乐曲已经结束，学生是一头雾水，只能用"好听"或"不好听"来评价乐曲，这是因为音乐比较抽象，不象美术那样具体直观。因此，我在组织教学时，尽量借用直观的事物如：录象、幻灯片、图片、实物等，帮助学生感知音乐，激发其欣赏兴趣，从而把学生引向要欣赏的音乐作品中来。例如：在欣赏《小青蛙》时，我采用了幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在绿色的田野里歌唱、欢舞的情景。这样有效地将视听完美的结合在一起，集中了学生的注意力，使孩子们受到作品美的感染，加深了孩子对作品的理解和对主旋律的记忆。
在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。歌词具有很浓的生活气息。因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。模仿小鸭走路时，有一个小孩抬起屁股，左右扭动，双手还放在嘴边“嘎嘎嘎”叫，他的这一举动，全班同学笑得眼泪都流出来了。在学习小花猫轻轻走路的动作时，孩子们个个猫着腰，脚步很轻巧地走着，还作出安静的手势提醒伙伴不要说话。这时，我及时对他们进行生活常识教育，让他们知道在别人休息、学习、工作时，我们走路应放轻脚步，说话也要小声点，不要去打扰别人，力争做一位文明的、城市化的好小孩。当孩子们的动作有一定的协调度时，我把孩子带出教室，在操场上进行表演。孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作对白，设计动作造型。他们的神态是那么的认真，动作是那么的优美，节奏是那么的整齐。
总之，音乐课的整个教学过程中，可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境。丰富他们的音乐感知、扩大音乐视野、发展音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力。它极大地改善了音乐课堂的教学方式，把过去单调传统教学形式，变成了现在动感的“有声有色”的教学模式，大大激发了学生对音乐课的兴趣，开拓了他们的视野，从而取得良好的教学效果。　　
二、丰富的情感体验.，让音符跳起来
情感是人们对客观事物的内心体验和态度。音乐艺术因其具有很强的感染力，对情感的表达最为擅长。音乐表达的情感深刻而形象地反映着现实生活的丰富情感和生科内涵，与人们在现实生活中所产生的心理活动紧密相连。音乐中的情感教育不仅能够为学生以后的音乐学习奠定基础，同时情感教育还能够起到道德教化的功能。小学生一切都处于新的认知和学习阶段，他们不仅要学习各种文化知识，还要学习社会行为规范和社会道德。大量的教学实践证明，小学音乐教育中的情感教育不仅有利于学生的音乐知识的学习，还能够强化学生的道德认知，培养学生的社会价值观。
例如，在教学《在浏阳河》时，上课前，我让学生们自己上网查找歌曲的背景资料，在查找的基础上发挥自己的想象，并把一些图片打印下来。第二天在授课时，孩子们争先恐后地介绍自己所了解的风土人情。通过介绍、想象，孩子们的情感得到了激发，课堂教学的进程异常地顺利。在音乐教学中，教师利用多种教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，充分发挥学生的主观能动性，留给学生理解音乐作品的空间。这种教学将会充分发挥学生学习的积极性，使学生和音乐作品更加紧密地融合在一起，从而达到“人乐互动、情景交融”的教学目的。
在音乐课中，学生的情感很容易受到教师情感的影响和感染。教师通过独特的教学手段和艺术手段，可以有效地唤起学生情感的共鸣，建立和谐的情感关系，为整个情感教学顺利进行奠定基础。
三、法制教育护航，让音符跳起来
音乐教材中，许多作品具有浓厚的时代信息和强烈的道德情感，它对学生树立正确的人生观和世界观起到了积极的引导作用。这种“引导”需要教师去正面教育，因此，音乐教师就应该充分利用音乐教材的思想感情教育内容等，对学生进行法制教育。例如，在学习《国歌》时，首先在教学生唱好歌曲，当同学们沉浸于威武雄壮的旋律里时，渗透我国的《国旗法》
在学习《小螺号》时，首先引导学生聆听歌曲的范唱，优美的动听的音乐，深深的打动着学生，激发了学生对美丽环境的热爱和憧憬，这时向学生渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，使学生知道一切单位和个人都有保护环境的义务。在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内的法制教育因素，充分发挥音乐教材的作用，陶冶学生的情操，提高法律意识，使学生们健康快乐的成长。
新课堂理念下的音乐课堂教学，不仅应使学生获得知识与方法，更应使学生人文素养得到提高，应从生命教育的高度关注学生的情感验。这样的课堂才是充满认知情趣，这样的课堂才能放飞学生的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力，这样的课堂才能让每个音符跳动起来！