张盼盼Myfuture.docx

Unit1 My future
第二课时教学设计
五年级

一、教学内容
本节课是上海教育出版社五年级上册英语 Unit 1 My future。本节课以会话教学为主，通过教材提供的示范性对话，引导学生使用所学重点句型进行有意义的表达，鼓励学生创编新对话，培养学生的语言运用能力。
二、设计思路
1. 以整体语言教学的理念来引领，根据“教为主导，学为主体”的原则，指导学生注重对文本的整体理解，以听、感知、说、读等方式学习文本。
2. 采用多种有效的方法创设情景，鼓励学生创编对话，在真实交际中使用所学语
言。
三、教学目标
知识目标：
1. 能听、说、认读单词pilot, worker, farmer, shop assistant, cook.
2. 能听说、认读、运用“What do you want to be? ” “ I want to be”句型，
在情景交流中发展语言运用能力。
3. 能用“×××wants to be ”转述别人的话。
能力目标：
1. 通过本课的学习，学生能用“What do you want to be? ”询问对方未来职业的
想法及用“ I want to be”回答。
2. 通过本课的学习，学生能正确写出自己将来想做的职业并简单地阐述原因。
情感目标：

通过学习，帮助学生树立远大的理想和生活目标，并为实现自己的人生价值而努力，引导他们在互助合作的氛围中学会理解、合作、宽容和尊重他人；了解各种职业的特点，促使学生清醒地认识到学习科学文化知识的重要性和必要性，从而增强他们的学习自觉性。

四、教学重难点
教学重点：
学生能准确听、说、读、写单词: pilot , farmer , worker, cook , shop assistant
教学难点：
1运用型“what do you want to be”? “ I want to be ”对同伴将来的职业选择提问，会表达自己喜欢的职业。
2、第三人称单数变化的转换。
五、教具准备:
录音机、磁带、课件。
六、教学过程:
(一)Warm-up
Step 1、师生之间互相问候,读背单词。［设计意图］
自由交谈可以消除师生间的陌生感，拉近和学生的距离，让学生尽快进入英语学习状态，为下一步学习做好准备。

Step2. Preparetion
1.复习第一课时学过的四会单词,并抽生提问。

2.出示课件,让学生做练习。
3.师抽生问之前学过的关于职业的词汇。 { 设计意图} 通过复习职业的单词,让学生对单词有进一步的认识和掌握,为本节课的句型引入做铺垫。

Step3.(二) While-task procedures:
1. 师:同学们知道这么多的职业,那么你们以后想从事哪份工作呢?
T: What do you want to be ?
S1: I want to be a ....
［设计意图］
教师与个别学生的交谈，构建了语句输出的框架，为全班学生参与语句输出提供了很好的范本。
2.师指名生提问
T: What do you want to be?
S2: I want to be a .... ......
3.师播放录音,让生学习P12课文内容。出示课件问题,让学生一边听一边找出问题答
案。
4.师找生回答问题并角色扮演读课文,翻译。
5.师讲解第三人称单数。
T: What does she /he want to be ?
Ss: He /She wants to be a ....
Step4.Practise(1)同桌之间互相询问,说出自己喜欢的职业。

(2)组与组之间互相练习句型,男女生之间练习。

Step5.Consolitation.
师出示课件,让生运用第三人称单数形式练习。

Group1: What does she /he want to be ?
Group2:He /She wants to be a ....
［设计意图］
师生间的讨论由泛泛地话题到具体的目标,询问学生自己的职业，问题的设计遵
循了由简入繁的认知规律。操练的目的是让学生掌握新句型并能在真实的情景中运用所学语言。
(三)Post-task activities:
1.师出示课件,让生四人一组进行讨论完成表格。

2.师抽生询问。
. ［设计意图］
小组之间活动的设计,只有学生经过独立思考，有了交流的需要，展开小组学习才有价值，在互助的过程中提高社交能力。
四.Homework
Finish the
Unit 1 My future

板书设计 :
What do you want to be ?

I want to be a /an ...

What does she /he want to be ?

He /She wants to be a /an ....

教学反思 :

本课时内容为《5a My future》中的第二课时，复习第一课时学过的词汇：worker, pilot, farmer, cook, shop assistant，句型：What do you want to be? I want to be a/an„，第三人称单数的一般现在时的表达方式。因为五年级的学生在4B教材中已经学过了部分有关职业的单词，比如nurse, doctor, firefighter, policeman, postman, teacher, driver等等，所以本课中内容对学生来说并不陌生，并且在句型方面学生已经学过了怎样问某一个人的职业What does he/she do? He/She’s a/an„。
本课的主题是询问对方以后希望自己做什么职业，每个学生都会有自己的梦想职业，所以本课的内容应该是很吸引学生的，学生也将有话可说。我鼓励学生大胆发言，说出自己的理想，学生争先恐后的抢着发言。当孩子们都说完之后，我做出了总结："你们的想法是很好的，但是你们必须要努力学习。"这一点在思想上很好的教育了学生，让学生明白只有努力学习，理想才能实现。
经过本课的学习，学生们对于自己的未来职业的规划不再仅仅停留在感性的泛泛而谈中,而是能够更多的贴近自己的喜好和所擅长的事情进行理性的思考。因此,本节课在职业规划上对于学生的意义并不是让他们过早的确定自己的未来职业,而是能够更加理性地对自己的未来进行思考。个人认为在小组活动时,时间没有安排合理,应该多鼓励学生大胆去张口表达,以后教学中应该多加注意。