打造“情趣交融”的课堂.doc

打造“情趣”交融的课堂
——李庾南骨干教师培训活动一得
今年暑假，我有幸参加了2014李庾南初中数学第九期骨干教师培训活动。这次活动让我收获巨大，感触良多，最触动我的是李庾南老师的两节示范课，这里，我且不说李老师的“相机引导”的教学技巧多么高超，不说李老师的教学作风多么严谨，也不说“自学.议论.引导”的教学方法运用得炉火纯青，更不说学生的参与度，教学效果令人叹为观止！我只想说：李老师，您是美丽的老师，对学生充满热情的老师，风趣的老师，睿智的老师，正是您的情和趣叩开了学生的心灵，叩开了学生的数学大门。学生们是多么喜欢您，多么喜欢您的数学课！
您走进教室的一刹那就让所有人眼前一亮：发型整齐漂亮，玫红色底子碎花的上衣，款式别致缀着金丝的黑裙，精致的皮鞋，使整个人看起来精致、优雅、有品位，浑身充满活力，尤其是那发自内心的微笑让人有一种想要上前攀谈的冲动。美丽和蔼的形象让人喜欢，让人亲近。
接着，您随意的和学生聊着天，这个说去某地旅游了，您说：老师也没去过那里，怎么不带老师一块儿去？那个说去丹阳了，您说：那你给老师带老花眼镜了吗？有一个说在家预习功课了，您说：很好，但暑假活动也要丰富多彩，不能只读书。整个谈话氛围轻松自在，充满欢笑，充满诙谐幽默，仿佛李老师就是他们的同龄人，就是他们中的一员，整个课堂氛围其乐融融。
上课的铃声响了，师生迅速进入状态，大家情绪饱满，思维活跃，小组讨论有声有色，学生上台讲解思路清晰，声音响亮，神态自然，但也有个别学生状态不佳，对此您很有耐心，丝毫不给他们压力，丝毫不伤他们的自尊。例如，有个同学几次回答不出问题，您和蔼地对他说：你今天动脑子还不够，要加油啊！又比如一个学生上黑板讲解证明思路，声音太小，不清晰，又背对着大家，您微笑着做了一个诙谐的表情，接着学他说话的样儿，大家都善意的笑了，我想这对所有同学都是一个提醒。
这只是李老师情趣课堂的外在表现，李老师七十多岁了，仍然战斗在教育工作的第一线，至今仍是一个班的班主任兼这个班的数学老师，57年的班主任工作年限，可以申请吉尼斯记录了。几十年如一日兢兢业业的工作，全身心的付出取得了丰硕的成果，这一切感动着每一位学生。相信每一位看过李老师《班主任工作100例》的老师一定会被“触及心灵的足音”所深深地感染，深受启迪。《我收下了“野孩”》中李老师把一个只有养父没有养母的绰号“野孩”的学生当成自己的孩子一样，不论严寒酷暑，不论刮风下雨，整整一年，每个周末晚上“野孩”都来李老师家学习，李老师不仅给“野孩”辅导功课，还帮他树立自尊、自信、自强之心，教给他做人的道理。初三毕业，“野孩”品学兼优升入高中。李老师经常说：当班主任一定要蹲下身子，轻轻触摸学生不同的脉搏，静静聆听他们不同的心声，主动、热情、耐心而又灵巧地摩挲他们的内心世界，做他们的“心灵按摩师”。
理性的说，教师情感的实质，是一种教育爱的能力，是将真善美传递给学生的能力，是在学生成长中“点石成金”，“化废为宝”的能力。以情激情，以情启智，才能收到事半功倍的效果。李老师以其崇高的人格魅力，一流的专业水平，与时俱进的教学理论，使学生在对李老师的喜欢中更多了一份由衷的钦敬，李老师的情趣课堂由此得到升华。正是师有情，生有情，师生有情；教有趣，学有趣，教学有趣，才使李老师的数学课充满情趣。
记得我的一位老同事有过这样的感慨：我年轻时学生很喜欢我的，现在我老了，学生不喜欢我了，我觉得这位老同事没有与时俱进，和学生有代沟。还有一位五十多岁的女同事，工作十分负责，但一年到头穿着款式很旧的黑衣服，上课古板，学生都不喜欢上她的课，和她唱对台戏，教学效果很不理想。这些都说明：学生不喜欢古板的老师，喜欢漂亮的老师，喜欢有情趣的老师。尽管我们不能阻挡时间的脚步，但在穿着打扮上可以让自己变得时尚些、精致些、漂亮些，还要不断学习，就像我们的李老师。
如今是网络的时代，学生的网络词汇很丰富，他们把它看作是一种时尚，有的网络词汇也很风趣幽默，很精彩，我们教师对当下流行的话题，流行的网络词汇也应有所了解，跟上时代的脚步，这样师生之间也多了一些共同语言，学生也会多一些对你的喜爱。但要做到语言风趣幽默决非易事，教师语言必须得体，分寸感强，精准地把握学生的笑点，必须审时度势，hoid得住场面，收放自如，还必须配合恰当的表情，很灵敏地观察学生的反应，把握不好的话容易变成耍贫嘴，影响教师对课堂的有效控制，影响教师在学生心目中的形象。所以，要像李老师这样的收放自如是需要很强的功力的，是需要认真学习揣摩体会的。
要想打造理想的情趣课堂，最核心的一点还是要深入认真学习李老师的“自学.议论.引导”的教学理论，从根本上转变教学模式，让所有学生主动地参与到课堂教学中来，使他们真正成为课堂的主人，在学习中生趣、得趣、理趣、志趣。如李老师的平行四边形的教学第二课时，一道习题得到答案以后，李老师的“你还能得到什么？”把大家思考的兴趣充分地调动了起来，然后通过小组议论，得出了好多猜想，再一一证实是否正确，学生兴致盎然。正是李老师的“对未知的领域要善于猜想”的引导使学生的思维有了深度和广度。又如，三角形的中位线定义，一般教师的做法是：画一个三角形，取其中两边中点，连接这两个中点就得出了三角形中位线定义，再讲解证明过程，学生被动的接受知识，机械的记忆，遗忘率很高，更不用说利用三角形中位线定理解决问题了。这里，李老师作了独具匠心的导入设计：在平面上画不在同一直线上的三个点，以这三个点为顶点做平行四边形，学生通过动手操作后发现1）做出的平行四边形不是唯一的（相对应的三角形的中位线也不是唯一的），2）把符合条件的平行四边形全部画出来以后，发现它的外部轮廓是一个大三角形。在此基础上引入三角形中位线定义及定理，学生自己就能总结出来，可谓水到渠成。这种让学生摸着石头过河的教学方法让学生充分得趣！
李老师的数学课如此充满情趣，她还以一颗好奇发现的童心，以一种兼容并蓄的襟抱，以一份美景共赏的雅趣，带领学生来到校外广阔的天地，游览、探索、锻炼、发现。“军营二日”让学生体验了军人的生活，军队的纪律；“军山看日出”让学生欣赏了日出景象的壮观美丽，发出了“多让我们到大自然中走走，在那里我们能汲取到校园里所没有的营养”的感慨。“黄泥山下野炊忙”大家兴高采烈，欢笑声不断，既锻炼了能力，又陶冶了生活情趣；“欢乐五一节”参观南京大学、南京大屠杀纪念馆、瞻仰雨花台烈士陵园并在纪念碑下举行新团员入团宣誓。让学生在有趣的活动中建设人与自然共生的世界。“学校小课堂，社会大课堂”，这有趣的大课堂更能演绎人生的精彩。我由衷的感叹：做李老师的学生是何其的幸运！
正所谓：亲其师，信其道！李老师在教学实践中，用情和趣激起了师生心灵的共鸣，唤起了学生学习的热情，激发了学生学习的兴趣，开启了学生智慧之门。我真心地认为：教学是一门艺术！在今后的学习工作中，我们要向李老师学习，切实的提高自己的教学基本功，一流的教学水平让学生折服；加强自身的道德素养，崇高的人格魅力让学生信服，在学生心目中树立崇高的形象。追求情趣交融的课堂，追求美丽精彩的人生！