班级管理中的小大人.doc

班级管理中的“小大人” 颍州区三十里铺中心小学：蒋娟2011年6月 班级管理中的“小大人”作 者：蒋 娟工作单位：颍州区三十里铺中心小学 邮编：236000摘要：小学学生自觉性差、责任意识淡薄，管理能力弱、是非观念不强，班干部的培养难度大，在尝试学生自我管理制度中，坚持以学生为主，班主任始终参与，及时引导与调整，注重发掘闪光点，照顾到每位学生，在活动中彼此了解、沟通，让学生学会承诺与监督，成效显著。关键词： 小学 自我管理 尝试 养成 原则正文：班主任工作是一项纷繁复杂的工作，班主任的工作成败。直接关系到一个班集体的健康与发展。然而，仅靠班主任单枪匹马、一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，也是难以管理好一个班级的。再加上班主任还要完成繁重的教学工作任务，精力是有限的。那么，怎样才能真正管理好一个班级呢？结合多年的班主任工作实践，我认为使用好班干部是一个十分有效的方法。只有充分发挥班干部的“主角” 作用，班级管理这出“戏”才能演得更加圆满成功。一、 小学学生的年龄阶段特殊性，使得尝试自我管理制度尤为必要班干部与同学生活在一起，年龄、心理、兴趣爱好大部相同，可以起到班主任所起不到的作用。优秀的班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀，但由于低年级学生自觉性差、责任意识薄弱、管理能力弱、是非观念不强等各方面原因，所以小学班干部培养是非常难。 第一个新的班级成立，班主任最急需做的工作就是组建班干部队伍，班干部队伍组建后，有些班主任虽手把手地教，孩子的分工却不明确，挂名者居多。其他小朋友也不知道谁是班干部，他们都该干什么？对于这种情况建议试行 “班干部汇报制度”。所谓的班干部汇报制，指的是在班主任的帮助下，班干部向全体师生就班级大小事物做简单而重要的汇报，让所有学生明了班级现状及努力的方向。二、 规范而易于实施的制度，是小学生实施自我管理的保障班干部们的工作汇报应该具备任务明确、条理清楚、内容简短的特点，必须具备较强的可操作性，才会让小干部们乐于汇报，善于汇报，而不因为难度而形成压力，抗拒汇报。为此，以下几点必须明确：1、有既定的汇报时间及方式：时间：每周五中午11：40方式：小队长每周轮流汇报一次，时间为5-8分钟中队长、班长、劳动委员等一月汇报一次，时间8-10分钟。班主任听取并补充总结。2、明确汇报内容，鼓励个性汇报小队长可汇报本小队一周的活动情况、有意义的游戏、一周最有进步的同学、同学间的互帮互助情况、取得良好成绩的同学、一周榜样等，也可以是对活动中出现的意外进行求助、队员碰到困难寻求解决方法等。一次可多方面汇报，也可选取一个方面重点介绍。班长、中队长、劳动委员等汇报一月中，班级取得的成绩、同学进步之处、特别优秀的个体、“文明示范班”的评比情况、电器管理、卫生工具摆放情况、早上到校情况等，也可以提出后一阶段奋斗的目标每次可以面面俱到，也可重点汇报。小学生喜欢新鲜与变化，为此，当工作汇报制操作得已比较熟练后，也可以对同一个主题作汇报。尤其是根据学校一些重大活动进行专题汇报。三、工作汇报制，时间短，意义大，效果佳1、了解和沟通，集体向心力日益增强，“班级”转化为“集体”一周一次、一月一次的短短的汇报工作，让全体师生从小干部的嘴里听到了自己、别人的所作所为，再次从心理上向自己、向别人学习从中，不光了解了同学，还了解了班级，学会了关注他人，关心集体；学生对彼此的了解日益加深，对他人闪光点的认识，让他们加深了友谊，也学会了取长补短；在倾听中，班主任更深更真地了解了班级动向，对学生的认识也更深了。承诺和监督，责任感日益加强，“小孩儿”成长为“小大人”2、引导和调整，性格不断完善，个性正在形成从班干部的汇报里，班主任能享受到学生的荣耀，更能接收到来自班干部或同学的困惑，这就有助于班主任及时、有针对性地进行引导。四、在工作汇报制工作的开展中，必须坚持以下原则：1、以学生为主，老师为辅学生是班级的主人翁，是班级的主体。唯有来自学生的管理才能深入人心。虽然小学的孩子年龄还小，不能做到“完美无缺”。但日复一日，离“完美无缺”就会更近。我们班主任与班干部一起作好前期准备，班干部在汇报时就能“胸有成竹”，就会赢得汇报的成功，而成功会赢得信心与威信。“人无信不立”，小干部就赢得了班级管理的首要因素，他们树立了自己的威信，有了自己的人缘，班主任就不需要常常包办代替，整天出面解决“难题”了。2、以发现学生优点为主汇报制度不是批判制度。汇报是为了发现、宣传真善美，进而教给学生真善美。在操作中，我们也不止一次地发现，当小干部表扬先进的时候，这位同学的脸上总会闪光，而在以后的日子里，会有更多同学去学习他的事迹，可见，肯定与鼓励更能激发同学们的积极性。所以在汇报中，应始终坚持以表扬为主，选取小队中、班级中先进的人、光荣的事，予以正面教育，增强个体自豪感，增强集体凝聚力。3、尽量照顾到每个学生受表扬的如果老是那几个优秀学生，只能激励个别人，对于大多数学生是“水中望月，雾里看花”的话，那就没有意义，也违背了这一制度的初衷。故而，在导向上，在与班干部前期准备时，班主任要引导班干部发现大多数普通学生身上特殊的、细小的闪光点，使汇报涉及的面多而广，使每个学生都发现自己的价值，学会自信与自强。4、班主任始终参与，起调控、引导作用孩子们年龄尚小，刚开始尝试班级管理，对许多人、事、物的看法、说法还不成熟、不正确，容易引发多种矛盾，为此，班主任应始终参与每次汇报的全过程，及时调控、纠正、补充，引导全体学生树立正确的观点，促进班集体的健康成长。学生是班级的主体，班干部是班级管理的左膀右臂，坚持“班干部工作汇报制”，指导小干部多观察，多分析，鼓励他们创新工作方式，培养他们的自信与能力，一支优秀的班干部队伍就会形成。在工作中，全体积极参与，集体智慧得以迸发，班级凝聚力就会增强，同学们就会学会取长补短、宽容公正、严以律己、严以律人，真正实现同学们的健康、快乐成长。班主任注重培养得力的班级干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任从繁重的工作压力中解脱出来。各位班主任，让我们一起从培养小干部入手，进行自我减负吧！