1、教学内容：人教版一年级下册第17课。教学目标： 1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。教学重点 、难点：使学生知道小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点。教学准备：课文幻灯片4框、c a i课件、壁虎，小鱼，黄牛，燕子头饰和图片教学课时：第一课时教学过程：创设情境，导入新课1、请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎） 2、壁虎是什么样子的呢？（课件出示壁虎图）学生边看师边介绍壁虎。
2、3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（设计意图：鲜活的画面使学生在快乐的对话中，兴趣盎然地走进课文教学。）二、感情范读，情境想象 、范读课文。2、学生闭上眼睛想象情景。、提问：（1）小壁虎的尾巴是怎么弄断的?（2）没有尾巴的小壁虎心情怎样?（3）小壁虎向谁借尾巴了?（4）小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(设计意图：此环节使孩子们在想象的基础上整体感知课文内容。)三、学文悟法，仿文说话（一） 学习 1、2自然段。1、学生自己轻声读1、2自然段，
3、一边读一边思考：小壁虎为什么借尾巴？板书：挣断2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”3、从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？（二）学习第一次“借尾巴”（课文第三自然段）、指名读这自然段，想这段共有几句话？、老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方它看见了什么说了什么。在此过程中，理解句子和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。3、比较句子：（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？（2）小鱼，你把尾巴
4、借给我！这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。教师指导读第一句。、小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第三自然段第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。、自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。、投影：出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。、分角色朗读这段话，学生可以加上动作进行表演。、总结学法。刚
5、才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：读，说过程，想。）（三）学法迁移，学生小组合作讨论学习第二次“借尾巴”。（课文第四自然段）（1）学生先自学，后在小组内讨论、学习。（2）老师检查小组学习结果。指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛诚恳稳重的语气。小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。（3）老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。（4）仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，
6、说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。（四）放手让学生自学第三次“借尾巴”。（课文第五自然段）、说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）、看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。（五）学习第6自然段和第7自然段。（1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？（2）指名读第6、7这两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？（分角色朗读这两
7、段。）引导学生讨论交流：小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有再生能力。）教师板书：再生 保护（设计意图：本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读说想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。）四、悟文激情，表演体验 1、分组,分角色表演“借尾巴”。 2、小组内互相指导语感、动作等。 3
8、、师巡回倾听、指导,参与其中。 4、代表小组表演,其他小组参与点评、指导。 (设计意图：让孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途，学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养团队合作精神。)五、丰富想象、拓展延伸 1、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法，再续说一段。 、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它动物的尾巴有什么用处？ (设计意图：让学生模仿课文段落结构续述，不但让他们亲手触碰了课文段落的写作顺序，还给了孩子们充分的发展空间,培养了想象力和语文实践能力。) 板书：小壁虎借尾巴小鱼摇着尾巴拨水黄牛甩着尾巴赶蝇子燕子摆着尾巴掌握方向壁虎挣断尾巴又长出来（设计意图：板书是一堂课的缩影，是一个微型教案。本课的板书力求简洁精炼，不但抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，而且突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是执教者施教的蓝图，也是教与学思路的体现。）
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