1、黄鹤楼送别教学设计一、 教学要求1、 能正确、流利有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼淞孟浩然之广陵2、 理解诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。二、 教学重点通过课文与诗的对比阅读，及重点词句的探究，引导学生领悟李白与孟浩然之间的情感。再现李白在长江边送别好友孟浩然的感人场景。三、 教学过程（一） 整体入手，引入情境1、 这节课，我们继续走进课文，读课题，（相见时难别亦难）再读课题。2、 课文讲谁送谁？找一个体现两人分别诗心情的词语（相继板书：李白、孟浩然、依依惜别）（二） 品析语言，深层理解深情厚谊过渡 1、（1）感受敬仰之情 屏出示：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下此杯吧！
2、A 、指名读，评价 B、自由读，思考：从李白的话中，你读出了哪些情感？是通过哪些词体会到的？ C 、交流 D 、师总结 E、指名读，读出李白对能“兄长、老师”的敬仰之情。 过渡：李白敬仰孟浩然的什么呢？（1） 敬仰梦好了然的诗篇、人品（2） 出示黄鹤楼淞孟浩然之广陵（3） 体会孟浩然的人品2体会“不舍”之情A、 启发学生回答李白说的第二句话B、 深情朗读C、 想象杯中盛的仅仅是满满的酒吗？D、 学生回答E、 是总结、引读：一切的一切尽在这酒中，然我们再次饱含深情再读李白的话。3、 孟浩然对李白的不舍之情屏幕出示：王勃说的好海内存知己。天涯若比邻A、 齐读B、 交流诗句的意思C、 让一学生扮演孟
3、浩然安慰李白D、 表演读，注意加上动作、表情（三）巧妙补白，注意加上适当的动作、表情过渡：多么感人的话别啊！屏出示：岸边杨柳依依。江上沙鸥点点A、 是范读B、 指名再读C、 品析“伫立”、“凝视”。感受情的流淌D、 这情就在久久伫立的身影中，就在默默无语的凝视里，加深入你就是岸边的李白，想说些什么呢？E、 把想说的话写下来，交流（四） 吟诵诗句，再次回味离别情谊过渡：此时，李白也像大家一样百感交集，他再也按捺不住激动的心情随即吟出来了脍炙人口的名诗大屏幕出示古诗A、 自由练读这一首诗，揣摩意思B、 个别读。相继评价C、 说说诗句的意思找出与诗句相应的句子D、 朗读体会意境E、 理解“孤”包含的深情F、 吟唱这首诗。
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