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与时俱进说教师

随着时代的飞速发展，社会对人才需求的不断增长，人民群众的教育需求不日益高涨，对学校、对教师的关注越来越多，作为一名教师，如何应对时代、课程、学生的变化呢？我认为，教师必须与时俱进，不断学习，加强“内功”修炼，使自己始终追随时代脚步，始终保持良好的综合素养，做学生全面发展的引领者和促进者。
一、教师必须不断学习教育教学理论
教育教学理论对于教师发展具有十分重要的指导意义。但我们许多教师还停留在“仰望”阶段，谈不到“认可”，更谈不到“内化”为自己的思想观念。有人甚至说：“我们的许多老教师，并没有学习过多少教育教学理论，书照样教得很好；而有些‘科班’毕业的学生，教育理论一大套，实际工作能力并不见得强。”
确实，在我们身边，有好多老教师并没有系统地学习过教育教学理论，但他们也取得了不错的成绩。我认为这是他们在教育教学实践中不断探索，积累了比较丰富的经验，他们的作法不自觉地遵循了教育教学规律，符合了教育原理。但如果他们系统地掌握教育教学理论，用所学理论自觉地指导自己的工作，肯定会大大缩短摸索过程，减少盲目性，更有成效地工作，取得更大的成果。
学习教育教学理论，有助于教师树立正确的教育教学思想，更新教育教学理念，提高遵循教育教学规律，运用教育原理指导教育实践的自觉意识，促进教师从事教育工作的水平和能力的提高。因此，不能认为教育教学理论是可有可无的东西。要借助报纸、杂志、网络等媒介，不断掌握先进的教育教学理论，使自己的工作始终跟随时代的脚步。
二、教师必须不断学习学科综合知识
知识是力量之源，是培育能力、智慧的沃土。现代社会是终身学习的社会，而教师这一特殊的职业，又是特别需要学习的职业，持续不断的学习是教师工作与生活中重要的组成部分。不断充实、更新自己的知识，应当是教师学习、进修永久性任务。
俗话说“给人一杯水，自己先要有一桶水”，现代社会，教师恐怕得是“大海”了。一提到“教师的知识”，许多人会有这样的想法：我是语文老师，我就钻研语文知识。这种认识是非常狭隘的，甚至是错误的。特别是我们这些小学教师，你能说你一辈子教语文吗？况且，我们许多教师都兼不同的学科，就更不能那样认为了。
一个优秀的教师不但需要深厚的专业知识，而且要有跨学科的相关知识。深厚的专业知识是我们为学生传授知识的前提，专业知识只有做到了博大精深，我们的教学才能得心应手，深入浅出。但这只是一点，并不是教师的全部，教师还必须懂得一定跨学科的相关知识。信息技术飞速发展的今天，科学在不断分化的同时，又呈综合化的趋势。基于此，新教材在编排时，也强调了课程综合化，强调了各学科之间的相互渗透。由于学科之间的横向联系不断加强，因而教师要想透彻讲解和分析某一专门学科知识，往往得借用其他学科的相关知识。在五年级的语文拓展作业中，曾有这样一道题：据《僧智律》记载：“一刹那者为一念，二十念为一瞬，二十瞬为一弹指，二十弹指为一罗预，二十罗预为一须臾，一日一夜有三十须臾。”算一算，一刹那是多长时间？你说，这道题没有一点数学知识、计算能力行吗？
三、教师必须不断学习教育教学方法
要使素质教育的基本思想落到实处，要使创新教育获得实效，最有效的方法就是让老师不断学习新的教育教学方法，并将其付诸实践。
教师的教学，不仅要掌握教育教学理论、学科综合知识，还要不断学习新的教育教学方法，适合时代、学科、学生的发展。这样才能与时代变化同步，培养学生良好的学习习惯、创造力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
“与时俱进”，放在教育教学上也是非常恰当的。时代变了，教材变了，学生也变了，如果教师的教育教学方法不随之改变，还是“新瓶装旧酒”，那么我们就会被时淘汰。因此，每一位教师必须根据学生需要的不同，不断学习新的教育教学方法，不断调整课堂教学，设法适应和满足学生合理的需要，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造力。
写这篇文章前，我的脑海中一直徘徊着朱熹的《观书有感》这首诗：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。是呀，作为一名老师，要使自己的教育教学永远“清如许”，必须不断学习，保持长流不断的“源头活水”！