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怎样处理学生的调位问题
那天，小李愤愤地来找我，要求调一下座位，并且告诉我她已跟小左联系好了，看似执拗。我追问她原因，原来是怨同桌自习课上亨歌。
学生要求调位的情况往往会发生在新生入校有一段时间之后，之所以较集中的发生在此时，那是因为同学们之间已经由陌生变得熟悉起来，相互之间的一些问题就逐渐暴露出来，再加上学习任务的日益繁重，特别是当在学习中遇到挫折的时候，高中生那种懵懂的批判性，就会造成他们对此类问题的归因偏差。小李来找我的时候，就是在学校刚刚进行完月考之后，本来此事发生在平时，她或许会坦率地向同桌提出，乐观地自主解决，或是顶多要求我对其同桌进行一下说服，小事即可化了，但那时却因为她成绩的不理想，心态发生了微妙的变化，小事却变大了，以至触及了“调位”这个班级敏感而班主任犯难的问题。
那么对此该怎样处理呢？
首先，要尽早建立调位制度。即一律按高矮个排位，因为这不但是惯例，而且也是相对最公平、客观的。这样，一旦大局已定，就安排定期行行循环互调，不再大变动，除非班主任因公需要，比如：为了分散扎堆的不自觉学生，而即使如此，也要坚持同行互调。
而此后，班主任就要做好应接事件的充分准备，要靠依制度，处压不惶，刚柔并济，也就是说，肯定要坚持原则，但还要通过明情晓理，争取使事情得到顺利解决，学生得到积极认识。我认为在处理此事时，要重点引导学生做到以下几点：
一、克制冲动，不要逃避
勺子总会碰锅沿，同学之间也难免磕磕碰碰。当问题发生时，要引导学生思考“如果老师这次满足了你的调位要求，那么调了之后，又有问题该怎么办？”所以，要劝导学生以乐观的心态去应对，“物有本末，事有终始”，要坚信天下没有解决不了的问题；不要让潜意识的焦虑感弥漫，要克制冲动，防止“抽刀断水水更流”。也就是说，只有将“船头”朝着“暴风雨”直迎上，才能获得最大的生机。
二、讲究情义，善待他人
论语中有一则故事：有一次，颜回看到一个卖书的人和买布的人吵架。买布的人说：“三八二十三，你为什么收我二十四个钱！”颜加上前劝架说：“是三八二十四，你算错啦。别吵了”。买布的人指着颜回鼻子说：“你算老几？我只听孔夫子的，咱们找他评理去。”颜回问：“如果你错了，怎么办？”买布的人说：“我把脑袋给你。你错了怎么办？”颜回说：“我把帽子输给你。”两人找到孔子。孔子问明情况，对颜回笑笑说：“三八就是二十三。颜回，你输了，把帽子给人家吧。”颜回想；三八二十四才对呀？老师一定是老糊涂了。他只好把帽子给了买布人。那人拿了帽子高兴地走了。这时孔子告诉颜回：“说你输了，只是输一顶帽子，说他输了，那可是一条人命啊！你说帽子重要还是人命重要呢？”颜回跪在孔子面前说：老师重大义而轻小是非，学生惭愧万分！”
在以上这则故事中，面对再明了不过的问题，面对再陌生不过的买布人，孔子却仍能浩然明理，真不愧为圣人也！而俗语讲一辈子同学三辈子亲，同学之谊千金难得，现在朝夕相伴，学会互敬互让、互帮互助尤为重要，因为这样不但会使自己的心志得到磨炼，而且还能为他人争得改善的机会，甚至会拨云见日，发现真正的朋友，得到一份历久弥香的友谊。
三、理解老师，顾全大局
班主任要向学生坦率地讲明“调位”是“牵一发而动全身”的事情，很容易产生连锁反应，扰乱班级的教学秩序。其后，向学生诚恳地发出“换位”邀请，引导学生能够从班主任的角度上审视思考，争取学生在情感上的理解，使学生自觉自己认知的简单性，萌发思辩性。这样，一张一弛，缓和中同样能让学生体验到严肃性，使学生徐徐认识到“顾全大局”的真正含义，克服学生处事片面、任性的缺点，培养宽容、豁达的胸襟。
四、平衡心态，淡化问题
因为调位同学之间既然发生了“不愉快”，就不必再遮遮挡挡，表面假装和和气气，背后却满腔怨愤。适当的疏淡一下与对方的关系是正常的，一方面，可以给对方一点暗示，让对方觉察点什么；另一方面，也可以使自己的心理找到一点平衡，进入自我保护的适应期。而在这期间，也不要耿耿于怀，总是希望对方主动，因为这容易把在慢慢愈合的伤口重新揭开。这时，应该在一种温和的状态下，艺术地找一些共同话题，时间一长，双方关系的重建也就水到渠成了。