讲究规范操作养成精细习惯.doc

讲究规范操作，养成精细习惯
学生特别喜欢上科学实验课，因为他们知道实验课上可以自己动手。有些学生一进实验室，在好奇心的驱使下往往会迫不及待地这儿摸摸，那儿摸摸，将老师的要求和实验目标、实验步骤抛到九霄云外，结果既耽搁了学习时间，又耽误了实验进程。有的学生虽然听清了实验要求，但是具体操作时随意性较强，不讲究科学规范，同样影响了实验结果的准确性。在实验过程中不但要提倡自主开放、创造性地探究，更重要的是要指导学生像科学家那样进行规范化操作。例如，使用温度计测量水温时，要求学生轻拿轻放温度计，不要碰到杯壁和杯底，读数时温度计不要拿出来，眼睛要平视液柱顶端刻度。使用天平时不要用手直接拿砝码，以免沾污了砝码，影响测量的精确度。实验操作中时时讲究规范操作，注重细节到位，养成追求精细完美的科学习惯。又如，有的对比实验需要规范控制变量。我在教学研究摆球的摆动时，首先让学生搞清楚摆球摆动过程中涉及的变量(摆线长短、摆球轻重、摆角大小、摆球摆动快慢)，然后让各小组自主选择一个变量进行探究。若考察摆线长短对摆动快慢的影响，则保持摆球轻重、摆角大小不变，改变摆长，测量摆动周期。在选择好确定好一个变量后，其他的量要严格控制保持一致，否则会影响到实验结果。规范化操作有助于知识的掌握和能力的培养。实验时，通过规范化操作和准确的观察，能使学生获得最典型、最真实的感性认识，再通过思维活动顺利地形成概念，总结出规律。这样不仅使学生在获取知识的方法上少走了弯路，而且使学生的观察能力、思维能力、实验操作能力和创造能力得到最简捷、最有效的锻炼，使学生的各种能力都得到了和谐的培养和发展。通过平常的规范化操作，更好地培养了学生认真做事的态度和热情，养成精细习惯，让学生懂得细节决定成败。