大课间活动的策略（体育王文兵）.doc

如何推动体育大课间活动的有效开展
江苏省栟茶高级中学 王文兵
场地不足、人数众多、器材短缺以及领导价值观等因素、常常制约着体育大课间活动的正常开展。近年来，笔者所在学校一直立足于学校的实际情况，高度重视体育大课间活动对于学生成长与发展的影响，在管理系统、内容设置、组织形式、评价机制等环节上深入探索、不断实践，使体育大课间活动取得了显著的效果。
一、建立完善的管理体系，为体育大课间活动的开展提供保障
学校把体育大课间活动列入学校的工作计划，建立系统的领导机制和责任制度。学校由分管校长亲自挂帅，成立由政教处年级组、体育组、班主任、学生会和班级体育委员组成的管理体系。其中，政教处的任务主要是组织办主任、体育教师等相关人员对体育大课间活动进行综合论证，设计可行的操作方案，安排学生会干部对活动的实施过程进行监督和评估，并把评估信息反馈到政教处，以便对活动方案进行调整和不断完善；班主任主要是在年级组的领导下和班级体育干部的协助下落实活动方案，组织学生的具体活动，并引领学生对活动进行创新；体育教师则主要根据学校和班级的具体情况，合理分配活动区域和场地器材，并与班主任共同合作，负责学生在大课间活动室技术层面的指导工作。这样，整个大课间活动的开展便在科学设计、引领组织、技术指导、督查评估、信息反馈、完善调查的系统中得到了保障。
二、做好宣传动员工作，为体育大课间活动的开展营造氛围
做好学生和家长两个层面的宣传动员工作有利于形成良好的活动氛围。对于学生，学校应充分利用校园广播站、墙报、板报以及网络媒体，宣传报道体育大课间活动的方法、内容，活动的意义、目的，以及各班大课间的活动消息，为形成良好的体育大课间氛围提供最直观的条件。对于家长，学校可通过“告学生家长一封信”和召开“家长会“的方式，对学生家长宣传体育大课间活动开展的背景、目的、意义和价值，特别对体育大课间活动与提高学生身体素质、促进学生学习文化之间的关系进行了深刻说明，让学生家长明白，孩子要适应未来社会激烈的竞争环境，不仅需要文化知识的提高，更需要包括身体、智慧、人际关系等综合素质的提高，体育大课间活动的开展正是提高这些综合素质的一种良好平台。事实证明，学校的这种做法是正确的，体育大课间活动由此得到了家长的大力支持，家长根据孩子的兴趣需要，主动为孩子购买了各种锻炼器材，在丰富了学生活动内容的同时也解决了学校体育器材不足的问题。
三、科学调控，合理布局。为体育大课间活动提供灵活的内容有序实践
为了丰富学生的活动内容，学校在内容的设置上，采取整体统一和自我选择相结合的原则。一方面，不仅要求全校学生继续做全国统一的广播体操，还要求体育组专门为全校学生编排了武术健身操，并将这两种团体操与集体跑步相结合起来构成团体项目的练习内容；另一方面，每个年级的学生在不同的时段又有自主选择活动内容和活动方式的机会，如对于羽毛球、跳绳、踢毽子等项目、学生既可以单人练习，也可以分组练习或团体练习，还可以利用比赛的形式练习，满足了学生个性差异所形成的不同的兴趣需求。
为了避免学生因连续参与同一个项目而感到乏味，学校把学生的团体项目根据不同年级按一周一个轮回进行交叉安排。此外，根据人数多，场地小的实际情况，还把学生的活动时间安排在上午、下午两个时段进行，并在必要时短安排部分班级轮空

四、发挥评价的积极作用，推动体育大课间活动的持续发展
如果说完善的管理体系是体育大课间活动得以实现的保障机制，那么科学的评价体系则是这种保障机制发挥作用的助推器。
评价小组主要是由学校学生会成员组成，在开展评价活动之前由政教处对他们进行专业的培训，以便他们能更准确、公平、公正地参与评价。
班级评价的内容主要包括“班主任”、“学生的参与面”、“活动质量”、“自主活动形式与创新”等几个方面。评价以量化积分的形式，由政教处组织考评和统计，并把周考评统计结果反馈到年级组，由年级组根据考评积分实施具体的考评细则，做到每周一公布，每月一总结。班级每月的积分纳入学校组织的年级文明班级考核，体育教师的积分纳入学期优秀辅导员评选考核（体育老师一人辅导多班级，评分表另设），并在学期结束时分别进行表彰和奖励。
在具体展开过程中，通过上述评价的有效实施，能够激励师生充分发挥智慧，有创造性的展开活动。如，部分班主任把“踩高跷”、“抖空竹”等民间体育项目带入校园；部分学生充当教练，把自己的“滑板”、“独轮车”等特长传授给了同伴······丰富多彩的活动内容、形式多样的练习方法、积极主动的创新行为，都极大地调动了师生参与的热情，从真正意义上推动了体育大课间活动的持续发展。