学习小组创建的思考和尝试.doc

《学习小组创建的思考和尝试》
江苏省扬中市第二高级中学 张加林
摘要：
在普通中学有相当一部分学生不愿意学习，不肯努力学习，甚至厌恶与学习有关的一切人和事，他们叛逆、他们喜欢寻衅滋事、他们与家长与老师对抗。是什么造成了他们今天的状况？又如何才能帮助他们重拾学习的兴趣，帮助他们重新回到一个中学生正常的人生发展轨道上来？这恐怕是一个庞大而又细微的研究课题，但作为一名执教者，在教育过程中都可以尝试着努力去改变这种局面，也许不能尽善尽美，也许不能百分之百有效，但哪怕只是改变了个别学生，引导他们回归到正常的人生轨道，这就是一种成功。只要有足够的勇气继续坚持，并能根据前面的尝试进一步修正自己的实践，我相信总能找到一种行之有效的教育教学模式。
关键词：激励、表扬 群体力量 心理唤醒 承担责任

下面我就根据自己的“学习小组创建的思考和尝试”跟各位同仁作个浅显的交流，不到不当之处还请各位同仁批评指正。
首先我想谈谈萌发创建学习小组想法的原因。尽管是在一个普通中学的普通班，但也总有部分同学，学习非常刻苦、非常认真，看到他们那么努力，那么刻苦，我总觉得如果他们实现不了自己的梦想，那这十二年的寒窗苦读，对他们来说是一件都么残忍的事。所以从良心上我愿意尽我所能的去帮助他们，从内心里也希望他们将来都能考取到自己理想的院校。但在送走上届学生后我发现我的思想太狭隘了，也太浅薄了。勤奋刻苦的学生要去帮他，那些不是很认真、很努力的同学就应该“放弃”吗？他们的家长何尝不也对他们抱有极大的希望与期盼！每每遇到以前的学生我都觉得十分愧疚，因为我为他们做的事情实在是太少了，给他们的鼓励和激励太少了。如果当初我能给他们以更好的方式的引导，也许他们就不会对现在的院校抱怨说是“坑爹的大学”了。所以我现在的想法是，要尽可能的去帮助所有的学生，因为每个学生身上都寄托着十分厚重的希望与期盼。但对于不想学习或者不肯努力学习的学生，如何才能帮助他们呢？我想首先应调动起他们的各种积极性。我思考了这样一个问题，是什么让他们今天如此怨恨学习，厌恶学习？可为什么小学生都又有着“争强好胜”的进取心，为什么对老师的问题都能争先恐后的去回答？我个人认为，这是因为人的本心都是向善的，是向上的，积极的。可为什么越是往后学，这样的热情就越是稀薄呢？也许是我们的老师太过于关注那些优秀的学生，而忽视了成绩不是十分理想的学生。学习成绩不是很优秀的学生，在长期的学习过程中，恐怕得到的否定要远比肯定多得多，得到的批评要远比表扬多得多。这恐怕是高中学生今天为什么如此厌恶学习的一个重要原因吧！学生厌恶学习不单表现在学习上，会表现在所有跟学习有关的方方面面，跟家长叛逆、跟老师、学校对抗、寻衅滋事，因为他们内心有怨恨和不满，同时也有宣泄的欲望。当然这样的学生跟其家庭教育也有相当的关系，但不可否认，我们的教育给他们造成的伤害也是其成因之一。所以对这部分学生的教育，我认为关键在于心理的重新唤醒，重新唤醒他们向善、向上，积极进取的心。而要重新唤醒他们内心善的一面，积极的一面，单凭说教肯定是无法奏效的。人是喜欢群居的动物，人也都喜欢在群体中得到乐趣和地位，真正的独行侠是很少的，因而利用群体的力量可以重新唤醒个体内在的灵魂。因此我就想能不能先让学生融入到某个群体中去，让他们感知到自己的地位和价值，进而感知到在群体里中乐趣，从而引导他们向善，向上。这样的群体不宜过大，因为要能让他能感觉到，他在这个群体中的价值和重要性。
基于以上的思考我尝试着把我们班的学生分成了九个小组，每组五至六人，每组的成员大体相当，但每组都有相对“优秀”的，让他们感觉差距不大，没有压抑感，同时能增加他们进取的信心。这里恐怕有人怀疑，一组不想学习的学生在一块岂不是更不想学习？这就要说到如何引导和激励他们了，前面我说到人的内心里都有着颗进取心，因此如何让他们感知到在集体中的快乐和重要性就十分关键了。为此我制定了详细的小组奖惩章程，其中学习成绩只占一部分，而且是以学校年级总体成绩作为参照，每人每进五名可以给小组加一分，这样学习成绩不太理想的小组，他们加分的空间就远大于成绩相对好的小组，这样就不存在不公平和“歧视”。除此，我还制定了其他种种的加分细则，比如说给班级扛一桶水加一分，所以在我们班，经常可以看到女生去扛水，为此我曾笑话过我们的男生不够“纯爷们”，但他们却说是女生早早的就把空桶“抢”走了。当听到他们这样的回答时，我内心里是十分宽慰的，因为我知道他们感知到了自己在集体中的重要性了，他们也想为自己的小集体不断的去努力了。在如何引导和激发他们学习兴趣上，我采取小组共同学习和探讨的模式。开始时学生还很拘束，不敢讨论，不敢提问，但经过一段时间的鼓励和激励后，他们已经能够逐渐放开了，讨论的声音有了，提问的人有了。特别是在自习课，我都让他们讨论数学，刚开始时也就几个成绩好点的学生轻声细语的交流，而现在的自习课我都要把门和窗关起来，因为他们的声音太响了，怕影响到隔壁班学生的学习。而我呢则是这边瞧瞧那边看看，也防止他们乘机讲闲话，做闲事，毕竟好的学习习惯不是一天两天就能养成的，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”“铁杵磨成针也非一日之功”，但我相信只要我们坚持下去，学生的学习积极性一定会被调动起来，也许不会很理想，但他们一定会有收获会有提高。每每看到一节课快要结束时，他们那种意犹未尽的神态，我的内心则也是获得了跟他们同样的喜悦和收获，我开玩笑的对学生们说“这样的感觉是不是久违了！”
最后我想谈谈我创建学习小组以来的几点不成熟的感悟，第一，教师自己的思想要能放得开，不要因为有个别学生，不是很认真的在讨论问题，你就有所顾忌（怕被领导看见而责怪自己）。第二，要坚持，刚开始可能效果不明显或者难以调动学生，但坚持一段时间后肯定会有收获进而可以根据前面的经验做相应的修正。第三，一定要对有所变化的同学给予及时的鼓励和表扬，哪怕他只是一丁点的变化。第四，对出现的问题也要及时教育，而教育的目的不是批评，而是要让他明白要为自己的行为承担相应的责任。第五，各科老师可以根据自己的学科特点给予学生加分奖励，形式和方式可以多样，尽可能的调动起他们的积极性。
以上是我个人一些浅显的想法和不成熟的做法，不到不当之处，再次恳请各位领导和老师批评指正，共同探讨、共同学习、共同努力探索出一条适合普通中学学生发展的新思路、新道路！

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