1、 15. 《落花生》
——许地山
马蹄井学校---唐守芝
一、教学目标
（一）理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）练习用“居然”“成熟”造句。
（三）初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者有落花生领悟到做人的道
2、理的写法，试着选择一种事物写一写。
二、教学重点
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会到做人的道理。
四、教学过程
1.落花生谜语导入课题。谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
2.学习课文第一、二段，理解内容。
. （1）. 分析词语“居然”并造句 。
（2）. 生齐读第一段，读出惊喜之感并思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）
3. 学习课文3-15段，
3、重点段落。
（1）. 除了种、收这两件事外，课文还围绕花生写了哪几件事？引导生概括出：尝、议（板书 尝、议）。
（2）. 生默读3-15段，师相机指导。
（4）.生质疑，师答疑。（为什么说父亲来实在很难得？）生带着敬意读第3自然段。（重读词语：实在很难得）
（5）. 师生探讨花生的好处（显而易见）， 分析父亲哥哥姐姐和我的语气语调特点， 分角色朗读。
（6）父亲谈论花生不易被人发现的好处，为什么说花生最可贵？为何父亲说花生时还谈到桃子、石榴、苹果？（对比突出花生的不炫耀，不张扬，不求虚名，默默奉献）生细读10自然段且合作讨论并汇报。
（7）生齐读第1
4、0自然段，师强调重点词语（有一样，最可贵，鲜红嫩绿，高高地挂，矮矮的长），师泛读，个人读。
（8）第12段父亲说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。这是在否定“桃子、石榴、苹果吗？
（9）父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿可以看出来？ 生思考讨论并汇报。生齐读，师泛读，个人读。
（10）师生探讨什么叫有用的人？（脚踏实地，不求虚名，默默奉献对社会有好处的人） 。生交流思考并列举生活中有哪些默默奉献的人值得我们敬佩？我们从小应该如何做一个有用的人？
（11）师生总结课文围绕花生讲了哪些内容？师分析该散文的第一个特点：详略得当，主次分明。
（12）这篇散文讨论的是落花生，
5、讲的却是做人的道理，这种写法叫做：借物喻人。（从一个事物的特点上体会到做人的道理）
（13）师：你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理？
（煤炭---燃烧自己给别人光和热； 石灰-----粉身碎骨为人类； 蜡烛----燃烧自己照亮别人； 春蚕-----吐尽蚕丝为人类；粉笔-----耗尽自己给人类带来知识和力量；扫帚，环卫工人------留的一身脏，换来万人洁）
他们是有用的，是值得我们敬重的。我们学习落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的人干实实在在的事，在平凡的工作岗位上，为别人带去更多的好处。
（14）仿《落花生》写一篇借物喻人的文章。
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