1、
用一位数除三位数商两位数（有余数）的笔算除法
教学内容：用一位数除三位数商两位（有余数）的笔算除法（课本第22页例3）
教学目标：1、通过观察、探究，经历一位数除三位数的笔算方法的抽象过程，感受一位数除三位数的一般计算方法。
2、掌握一位数除三位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
3、培养估算及有序思考的能力。
教学重点：正确地进行一位数除三位数商是两位数的除法计算。
教学难点：商位置的确定和试商的方法。
教学准备：课件。
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习导入：
1、笔算：57÷3
你是怎么算的？
2、试算：861÷7
笔算时要注意什么？（强调：从
2、高位算起）
3、改一改，再试试：371÷7
从哪一位算起？百位上的3不够除怎么办？商是几位数？学了今天的知识我们就能正确计算这样的题。
板书课题：用一位数除三位数商两位数（有余数）的笔算除法
二、探究新知。
1、出示主题图，观察书22页例3的情境图。
（1）收集信息和问题。
寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？
（2）知道了什么？要求什么？怎样列式？板书：238÷6
（3）先估算一下“238÷6≈”，商是几位数？
预设1：238≈240，240÷6=40。
预设2：想（四）六二十四，接近它的前两位数
3、23”，所以238÷6≈40。
2、讨论如何笔算？
3、请学生在草稿纸上试算。
三、自主探究解决方法。
1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。
在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”……
2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。
3、全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……
（重点可针对以下问题进行讨论：先算哪一位上的数？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23表
4、示什么？23个十除以6，商应该写在哪位上？为什么？商是几位数？）
小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？
4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。
5、以例3为例，师生共同小结：
①估。商是几位数？
②除。用23除以6，等于3，3写在十位上。
③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。
④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。
⑤查。检查余数5是否比除数小。
⑥掉。把被除数个位上的8掉下来，和余数5个十合起来是58个一。
⑦除。用6除58
5、等于9。
⑧乘。……（再重复上面的笔算步骤。）
回忆笔算的六步骤“①估。②除。③乘。④减。⑤查。⑥掉……”。理清笔算除法的运算程序。
四、问题延伸，寻求最佳的解决方法。
1、解决例3延伸问题：如果一本相册有24页，1本相册能插下这些照片吗？2本呢？
你有什么好方法？
预设1：24×2=48，48>39>24。
预设2：24×6＝144，144<236<144×2。
所以，一本相册不够，2本可以。
2、交流方法，分析得出最佳方案。
三、巩固练习
完成P22“做一做”。
四、课堂总结：
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
五、课堂作业：
完成练习五第1题。
六：板书设计：
笔算除法
一共有238张照片，每页可插6张。 要插多少页？
238÷6=
估算 笔算
1本相册有24页，1本相册能插完吗？2本呢？
3
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