集体备课导学案.doc

六年级语文下册第一单元集体备课导学案
课　题
1、山中访友
课 时
第一课时
主备单位
开边小学
教法学法
合作学习
课 型
新授课
主 备 人
席 燕 妮
三维目标
教学目标
1、知识与技能
（1）．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
（2）．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2、过程与方法
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。
（2）培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学重点
感知内容，理清思路，反复诵读体会作者的感情。
教学难点
有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
教学资源
课件
教

学

过

程
一、创设悬念，揭示课题（3分）
1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？
2、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
二、读通课文，掌握字词（3分）
1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
三、学习“出门”，感受心情（14分）
　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）
　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
3、请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些
4、交流同学们划出的句子。
四、读读句子，以故事的形式讲一讲。（8分）
请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
五、自由读课文（5分）
六、自由朗读；指名朗读；师生共读，并完成作业。（7分）
①抄写含有要写的字的词语。
瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
板书设计
（德高望重的）古桥 （青翠的）树林 （洁白的）白云 （雄浑的）瀑布 （明镜般的）的山泉 （小诗般的）溪流 （玄奥的）悬崖 （清纯的）云雀 (慈祥的)老柏
后课反思

六年级语文下册第一单元集体备课导学案
课　题
1、山中访友
课 时
第二课时
主备单位
开边小学
教法学法
合作学习
课 型
新授课
主 备 人
席 燕 妮
三维目标
教学目标
1、知识与技能
（1）．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
（2）．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2、过程与方法
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法
3、情感、态度与价值观
（1）感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。
（2）培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学重点
感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
教学难点
有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
教学资源
课件
教

学

过

程
一、回顾“朋友”，引入新课（5分）
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
二、朋友相见，感受情意（15分）
1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
2、交流探究，品评赏读。有侧重地品析下列语句。
3、有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
三、作别朋友，临行寄语（5分）
1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）
2、带着“好心情”，有感情地读课文。
四、课堂练习：（15分）
1、为加点字选择正确的读音 唱和 (hâ hã) 树冠 (ɡuün ɡuàn) 旋转 (zhuàn zhuǎn) 蕴含 (yùn wýn) 湛蓝（zhàn shân） 栀子（zhÿ zÿ）
2、根据解释写出相应的词语。 （1）隐蔽、僻静的小路 ( ) （2）道德高，名望重。 （ ）
延伸作业：（15分） 假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。
板书设计
山中访友
古桥
树林（鸟儿　露珠　树）　　　　　　　　　　　　好风景
山中（山泉　溪流　瀑布　悬崖　白云　云雀）　　好记忆
捡落花—拾落叶—捧石头—看雷雨区　　　　　　　好心情
后课反思

六年级语文下册第一单元集体备课导学案
课　题
2﹡、山雨
课 时
第一课时
主备单位
开边小学
教法学法
合作学习
课 型
新授课
主 备 人
席 燕 妮
三维目标
教学目标
1、知识与技能
（1）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（2）正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、过程与方法
（1）、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
（2）、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3、情感、态度与价值观
感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
教学重点
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。
教学难点
培养学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学资源
课件
教

学

过

程
一、导入新课，激发情感（3分）
启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。
二、初读课文，梳理内容（5分）
１、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。
２、谈谈对课文的初步印象。
３、提出疑难之处。
三、再读课文，品味赏析（15分）
１、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
２、组织交流
⑴ 感悟雨声的美妙、神奇：生的读来落实。
⑵ 感情朗读，加深理解：谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
四、拓展延伸（10分）交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：
五、作业： 写话：（7分）
那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
板书设计
2、山雨
声音 美 颜色 鲜
后课反思

课
堂
练 习
1、照样子写词语
例：水淋淋（ABB）
2、在括号中填入恰当的词
一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ）
一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符
3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处
（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近„„
☆作者将 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 及 、由 及 的动态过程。
（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”，将此时的雨声联想成“ ”，形象生动地写出了山雨的 美。
4、熟读课文后填空 《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的 和 ，并运用 、 等修辞手法，描绘出山雨带来的 美和 美，表达了作者对山雨的____之情。