1、中川中学学生自主学习导学案 班级 姓名
学科
语文
课题
雨夜奇袭
年级
八年级
主备
王亚平
审核
授课人
王亚平张建英
授课时间
学案编号
学 习 目 标
知识与能力：1、了解作者和本文的时代背景
2、理解和学习本文环境描写的作用。
过程与方法：梳理文章结构，简述课文内容。
情感态度和价值观：、感受红军不怕任何艰难险阻,所向无敌的革命英雄气概。
重点：让学生在对比阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。
难点：学会用不怕艰苦、奋力拼搏的精神去克服生活中的困难。
学法指导： 朗读
2、 圈点勾画 合作探究
知识链接：
课前活动（积累自励格言）
海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数次地扑向礁石。
懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引火烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
肖华：江西兴国人，中国无产阶级革命家，1955年被授予上将军衔。著有《关于军队政治工作建设的几个问题》、《长征组歌》、《铁流之歌》等。
。
学习流程：
一、自主学习
（1）注音
峭（ ）壁 咆哮（ ） 漩涡（ ）
扼（ ）守 惊涛骇（ ）浪 麻痹（
3、 ）
隘( )口 拂（ ）晓
二 、合作探究·
从课文题目中你了解到了哪些有关突破乌江的信息？
速读课文，边读边做：
1、用波浪线画出文中表示时间变化的词语，并按照时间顺序简述课文内容。
2、用双横线画出文中描写环境的句子。
再读一读这些句子
与同学对话——深入学习，合作探究
1、在小组内大声朗读你找出的描写环境的句子，并仿照示例分析其作用。
教师过渡：文章就内容而言，夜袭应该是写作的重点，但文章用了相当多的笔墨描写了当时的环境，而正是通过景物的描写，推动了故事情节的发展，衬托出人物的英
4、雄形象。
示例：“战斗之前，乌江岸上是惊人的沉静。天空中阴云密布。”
这段话首先交代了事情发生的地点，战斗前的环境，预示着暴风骤雨即将来临，激烈的战斗即将打响，增加故事的真实性。为下文情节的发展埋下了伏笔。
（学生朗读自己找到的环境描写的句子，小组合作探究环境描写的作用。）
2、文章标题是《雨夜奇袭》，请说说究竟“奇”在何处？
3、红军战士渡江过程中遇到了哪些困难？
4、夜袭成功，体现了红军战士什么样的精神？
三、展示提升
拓展阅读，比较探究
1、 联系《雨夜奇袭》，就《夜雨诗意》有关内容发表自
5、己的见解。
2、
都表现战胜困难的精神，都体现转败为胜的历史事件。
2、写作特色上简单分析《夜雨诗意》和《雨夜奇袭》的不同之处。
《夜雨诗意》
有较强的哲理和丰富的想象
充满感慨的思考多
议论多
《雨夜奇袭》
写故事，赞扬红军
叙述多
四、 达标测评
回答问题
本文写了怎样的一件事？
本文的线索是什么？
备注（教师复备栏及学生笔记）
五、 自主反思
知识盘点
峭壁 咆哮 漩涡
扼守 惊涛骇浪 麻痹
6、
隘口 湍急 出奇制胜 呼啸 奏效
本文通过叙述风雨交加的雷雨之夜，红军战士不畏艰险，不怕困难，突发奇兵，强渡乌江的故事，表现并赞扬了红军战士英勇、顽强、机智的革命英雄主义精神
《夜雨奇袭》
就内容来说，“夜袭”应当是写作的重点，但是文章开头五个段落
都没写“奇袭”，这样是否冲淡了主题或者脱离了主题？
就内容来看，前五段是“夜袭”的“前奏”和“铺垫”；就表现
主题来讲，“夜袭”反映出红军战士的革命英雄主义精神，
前五段极言作战条件于红军的不利，而战士们在极端艰难的情况下
尚能突发神兵，克敌制胜，这同样体现了红军战士的革命英雄主义精神。
所以文章如此处理，不但没有脱离主题、冲淡主题，而紧扣主题、体现主题
心得感悟：
备注（教师复备栏及学生笔记）
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