柏建莉《落花生》导学案.doc

15、《落花生》导学案

审核： 审核时间：
年级
五年级
科目
语文
累计课时

课型

主备教师
柏建莉
授课教师
柏建莉
授课时间

教材分析
精读课文《落花生》是一篇现代叙事散文，它真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。文章在表达上颇具匠心，借物喻人，详略得当，语言朴实无华。选编本文意在让学生能够从课文中得到启示，并能够运用抓住关键语句的方法理解课文内容。
导学目标
1、掌握本课的生字。联系上下文或查字典理解词语。
2、学习课文内容，初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
3、理解课文内容，学习落花生不图虚名，默默奉献的品格，体会做人的道理。
重点
1、 学会本课的生字词，理解课文内容，由表及里地了解花生的可贵之处。
2、 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
难点
分清文章的主次，体会详略得当的写法。
教学准备
多媒体课件
导学流程及策略
导学环节
及时间
导学行为策略
教学资源
使用说明

创设情境
导入新课

自主学习
初读感知

精读品味
合作探究

交流展示
内化升华

课堂检测
拓展延伸

1、课件出示花生图导入本课，并板书课题。
2、了解作者许地山。

1、 自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2、 自学生字，完成活动单上的生字注音及朗读。
3、 默读课文，想想课文围绕“花生”讲了一些什么事情。

1、 分角色朗读3---15自然段，思考：那天晚上都有哪些
人参加议论花生、父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？父亲的话对你有什么启示。
2、 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处
的人。”什么叫有用？对谁有用？举例谈谈你对这句话的理解？

想一想：我们要做一个什么样的人？

1、看拼音，写词语：
Pǐn cháng shōu huó fēn fù
( ) ( ) ( )
pián yì shí liu zhà yòu
( ) ( ) ( )
2、小练笔：
（1）直抒胸怀。赞美你， （赞美周围像花生那样的人）
（2）借物喻人。 颂（如燃烧自己照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）
3、我能熟练的背诵10、12、13自然段。

课件导入

课件播放图

投影展示
板书设计
15、落花生
种花生
收花生
吃花生
议花生
做人：不图虚名 默默奉献

写法：详略得当 借物喻人
教学后记

15、《落花生》活动单

科目

班级

姓名

编号

【学习目标】：
1、 我能自己学会本课的生字新词。
2、 我能朗读课文，分角色朗读课文，知道文章的大意。
3、 我能理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。
4、 我会学习文中的“借物喻人，详略得当”的写作方法，并会运用到自己的作文中。
【学习重点】：分角色朗读课文，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。
【学习难点】：分清文章的主次，体会详略得当的写法。
【学习准备】：我能查找相关资料，了解课文内容。
【导学流程】：

一、 自主学习我能行
（学法提示：读准字音，读通句子，独立完成以下内容，把触动自己心灵的词句画下来，做做批注。）
1、默读课文，边读边画，认读下列词语，并给加点字注音。

（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
一亩 吩 咐 茅 亭 榨 油 石 榴 尝花生

2、再默读课文，想一想：课文围绕落花生讲了哪些内容。分别是： 、
、 、 。

自主评价： 小组评价：

二、合作探究我最棒
（学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，和小组内同学合作讨论，在文中勾画出相关语句，也可以用最简洁明了的话来概括出来。还可以在感受深的地方做批注。）
1、分角色读3---15自然段，思考：那天晚上都有哪些人参加议论花生、父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？父亲的话对你有什么启示，请把你的体会写出来吧。

2、 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”什么叫有用？对谁有用？举例谈谈你对这句话的理解？

自主评价： 同伴评价：
三、课堂测试我最强
1、我能根据拼音准确的写出词语：
Pǐn cháng shōu huò fēn fù
( ) ( ) ( )
pián yì shí liu zhà yóu
( ) ( ) ( )
2、小练笔：
（1）直抒胸怀。赞美你， （赞美周围像花生那样的人）
（2）借物喻人。 颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）
3、我能熟练的背诵10、12、13自然段。

自主评价： 小组评价： 教师评价：