图形的放大和缩小导学案.doc

《图形的放大和缩小》导学案

年级
六年级
课题
图形的放大和缩小
课型
新授
备课
教师
杨卫莉
备课
日期

教学
目标
· 结合“设计巨人教室”的具体任务，在自主探索、合作交流中初步理解图形放大和缩小的含义。
· 能利用方格纸指定的比将简单图形放大和缩小。
· 在观察、比较、思考和交流等数学活动中，感受图形的放大或缩小是“图形的大小发生了变化，图形的形状不发生改变”，进一步发展空间观念。
重点
难点
重、难点：能利用方格纸指定的比将简单图形放大和缩小；感受图形的放大或缩小是“图形的大小发生了变化，图形的形状不发生改变”
主 要 导 学 过 程
教 学
环 节
时间分配
活动内容
导学策略
与方法
备注

一、
情景导入
点明课题

5

1、直观感受：“巨人”与普通人的不同。
2、点明课题：图形的放大和缩小
谈感受

二、自主探究讨论交流

15
1、 想一想：如何为“巨人”设计教室？需注意什么？
2、
3、方法交流：
用“倍”解释
用“比”解释
4、 体会：
5、

5、 独立尝试。
7、 全班交流。
8 小结：图形按比放大或缩小时，只要使对应的线段长的比相等。“图形的大小发生了变化，图形的形状不发生改变”
思维再现

师友交流

全班交流

理解意思

尝试操作

三、
当堂检测

14

独立尝试

讨论交流

四、
自我总结
1
这节课你知道了什么？
同桌说一说

五、
板书设计

图形的放大和缩小

图形的放大或缩小--图形的大小发生了变化，图形的形状不发生改变。

教学
反思

本节课学生通过给“巨人”设计教室和三角板等过程,让学生充分的体会到图形的放大或缩小是“图形的大小发生了变化，图形的形状不发生改变”，进一步发展空间观念。在“笑脸”的放大的练习环节中,学生不能全面考虑，注意眼睛和鼻子的同时放大。