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《中国石拱桥》导学案
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☆说明文文体常识
一、说明文的概念：
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能（事物说明文）；或阐明事理，目的是给人以知识（事理说明文）的一种文体。
二、说明文的分类：
⑴按说明对象分：实物说明文、事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）
⑵按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（语言生动形象的说明文，多用描写）
三、说明文的常识：
（1）说明对象：介绍事物、阐明事理
（2）说明特征：区别于其它事物的本质东西
（3）说明方法：
1．下定义，是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
2．分类别，是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。
3．举例子，是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。
4．作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
5．打比方，是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
6。列数字，有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字来说明，往往可以使读者了解得更精确更具体。
7．画图表，用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物或事理解说得更直接、更具体。
8．引资料，资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
（4）说明的顺序
⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
　　⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
　　⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
　　A、先总说后分说：总—分；分—总；总—分—总B、先主要后次要。C、先原因后结果。
D、由现象到本质。　E、由性能到功用。F、由一般到特殊。G、由整体到局部。
（5）说明语言：准确、简明（科学小品文：生动、形象）、周密

☆基础过关
一、读音辨析
弧形（ ） 拱桥（ ） 陡坡（ ） 匀称 （ ）
桥墩（ ）推崇（ ） 河堤（ ） 惟妙惟肖（ ） 巧妙绝伦（ ）长虹饮涧 （ ）
二、词语释义
古朴：
巧妙绝伦：
初月出云：
长虹饮涧：
惟妙惟肖：
三、作家作品
茅以升(1896—1989)，是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
四、快速阅读课文，扫除字词障碍并回答下面两个问题。
问题：
1、找出说明对象和说明对象特征。
说明对象：
说明对象特征：
2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？

课堂作业：
重点研读课文4~8自然段，深入探究。
1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
小组合作讨论：分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句，完成下面的表格。

代表桥
历史悠久
形式优美
结构坚固

赵州桥

卢沟桥

2、4~8自然段运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。
说明方法
赵州桥
卢沟桥

列数字

引用

打比方

分类别

下定义

作比较

摹状貌

思考题
1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加线的词能否去掉？）
2、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
3、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？ 

《苏州园林》导学案
学习目的：
1.学习了解苏州园林的特点；
2.学习探究苏州园林自然之趣的设计特色；
3.培养学生的审美情趣。
一、自主学习——珍惜个人学习的机会
1. 读准字音：
池沼（ ） 轩榭（ ）丘壑（ ） 嶙峋（ ）镂空（ ） 蔓延（ ） 着眼（ ） 蔷薇（ ） 藤萝（ ）斟酌（ ）
2.掌握词语：
温馨提示——掌握词语的方法
掌握词语的方法有很多，你可以查词典，给这个词语一个准确的“定义”；也可以从你熟悉的词语里为这个新词找一个近义词，并且“比较”他们的细微差别；或者，你还可以举个“例子”来说明这个词语的所要表达的意思；当然，学以致用，你还可以直接用这个词语造一个句子。
重峦叠嶂 ：
自出心裁 ：
因地制宜 ：
俯仰生姿 ：
别具匠心 ：
胸中有丘壑 ：
3.熟读课文
温馨提示——读书的方法：
不借助任何资料，读课文三遍以上，看看自己最初的感受，或者唤醒和课文有关的记忆，比如，你曾经游玩苏州园林的经历等等。抛开资料的辅助和他人的解读，朴素地亲近文字，自己的大脑，才不会变成别人思想的跑马场。
二、合作学习——相信集体讨论的力量
1. 再读课文，用笔在书上画出每一段的中心句，小组讨论，使语言更精练，你觉得有必要的话，可以写下来再仔细斟酌。
温馨提示——找中心句的一般方法：
中心句一般在段落的开头，但是也可能在中间或者结尾；有时候是一句明确完整的话，有时候又要求自己适当概括；总之，中心句是最能体现说明对象的特征的句子。例如，在本课里面，中心句就是最能够体现苏州园林总的特点或者某一方面的特点的句子。
2.请在上一阶段学习的基础上，试着思考（别看资料书哦，太容易得到的标准答案，往往会吞食我们探索未知世界的乐趣）：
为了让苏州园林成为一幅美丽的图画，不出现欠美伤美的败笔，设计者和匠师们都在哪些方面自出心裁的进行了精心设计呢？

三、探究学习——感受思维漫溯的乐趣
  到校园走走，看看，想想我们学校的设计，仿照《苏州园林》，试着为校园的某处写一段说明性的文字。
四、继续学习——分析说明方法的作用
1．为了更好地说明说明对象的特征，作者往往需要借助一定的说明方法。请在课后找出课文中用到的说明方法，想想，在文中，这些说明方法起到了什么作用。
（1）温馨提示——常用的说明方法：
举例子：举出实际事例来说明事物，可以使所要说明的事物具体化。
引资料：引资料的范围很广，比如经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，比较适合用具体的或者大家已经熟悉的事物和它进行比较。
列数字：列数字可以使所要说明的事物具体准确科学。
分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类类地加以说明。
打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点。
摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写。
下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。
作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。
画图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，例如插图，表格等，来弥补单用文字表达的缺欠。
（2）分析说明方法的作用——“三步到位法”
①指出说明方法
②评价说明效果
③概说对象特征
（3）看看以下内容，能不能帮助你？
这句\段话采用下定义的说明方法，简明科学地说明了 。
这句\段话采用举例子的说明方法，具体真切地说明了 。
这句\段话采用作比较的说明方法，鲜明生动地说明了 。
这句\段话采用打比方的说明方法，生动形象地说明了 。
这句\段话采用分类别的说明方法，条理清楚地说明了 。
这句\段话采用画图表的说明方法，直观形象地说明了 。
这句\段话采用列数字的说明方法，准确具体地说明了 。
这句\段话采用引资料的说明方法，充分有力地说明了 。
这句\段话采用摹状貌的说明方法，生动形象地说明了 。
这句\段话采用作诠释的说明方法，通俗易懂地说明了 。
2. 你对这篇文章的结尾部分有什么看法吗？（请与你的同桌相互交流）

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