1、分数的初步认识导学案
吉州区兴桥中心小学 郭香平
教学内容：认识几分之一。（课本P91—P93的例1~例3和做一做，练习二十二的第1-3题。）
学习目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组折一折、看一看、说一说的学习活动中，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
学习重点：理解分数的意义; 会读写几分之一;能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
学习难点：理解分数的意义，理
2、解几分之一表示的大小，会比较分子是1的分数的大小。
教具、学具准备：（长方形、正方形，大小相同的圆形）纸片，彩笔，课件
一、 旧知回顾
我会填(课件出示)：
1、把6个月饼分给2个小朋友，怎样分给两个小朋友都没意见，而且公平呢。应该（ ）分。怎样才是平均分？每人分（ ）个。
2、把4个本子平均分给2个小朋友，每人分（ ）个。
3、把2支铅笔平均分给2个小朋友，每人分( )支。
4、思考：老师只有一个月饼 ，平均分给两个小朋友，每人分 （ ）个。半个能用我们以前学过的整数来表示吗？
小结：今天这节课，我们要用一种新是数来表示------分数（板书
3、课题）
师：关于分数，你们想知道什么？
小结：今天我们来学习分数的一部分------认识几分之一（板书）
二、自主学习
新知（一） 认识几分之一 请自学书本第92例1，并完成填空。（课件出示）
1、把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的（ ），也就是它的（ ）分之（ ），写作：（ ）。
2 、折 小组合作，展示汇报
拿出（长方形、正方形）的纸片折一折，用斜线表示出二分之一来，并在小组内口头叙述这个分数表示的意义。（结合你的图用这种模式说： 把一个（ ）平均分成了（ ）份，其中的一份是（ ）的（ ）。
4、
3、要得到一块月饼的 应该怎样分，怎么写。
学生用圆形纸折，涂，看，说 ，感知 （小组内说说）
把一个月饼平均分成四份，每份是它的（ ）分之（ ）， 写作：（ ）
像, 这些数都是（ ）数。你能举出这样的分数吗？ 如：（ ）、（ ）、（ ）······。
小结：把一个物体或图形（ ）分成几份，每份就是它的几分之一。【注意：分数必须强调：（ ）分】
4、你知道分数的写法、读法吗？
（1）你会写分数吗？
写法：写的时候先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。 再写分数线下面的数4，我们把它叫分母，
5、表示把一个物体平均分成4份，最后写分数线上面的数1，我们把它叫分子，表示其中的1份。
我会写: 九分之一 写作：（ ）
（2）你会读分数吗？
读作： 分数线:表示（ ） 3是（ ）：表示一个物体平均分成（ ）份，1是（ ）：表示其中的（ ）份
5.例2拿出正方形纸动手折 你有几种不同的折法（展示学习结果）
思考：为什么一个同样大小的正方形图形用不同的折法都可以表示 ( 合作探究，小组讨论汇报)
6、完成课本第93页“做一做”第1题
新知（二） （课件出示） 比较分子是1的分数大小 （ 自主学习例3，并完
6、成填空）
1、用相同大小的纸片折出和，将和进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
2、用相同大小的纸片折出和，将、进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
3、我得出：同样的物体，平均分的份数越少，每一份反而 ，平均分的份数越多，每一份反而 。
4、我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是：分子是1的分数，分母大的分数反而（ ），分母小的分数反而（ ）。
小结：分子相同，分母大的分数反而小；分母小的分数反而大。
5、完成课本第93页“做一做”第2题
三、达标检测、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）课本练习二十二第1~3题
1、看分数，涂颜色
2、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？为什么？
3、看图写分数，比大小
四、总结
今天的学习，我学会了哪些知识？
五、拓展延伸 欣赏图片,找出分数（课件出示）
六、板书设计
分数的初步认识 ———
认识几分之一
这是分子，表示其中的1份
像, ``````这些数都是分数。
分数线， 表示平均分
这是分母，表示一个物体平均分成4份
把一个物体或图形平均分分成几份，每份就是它的几分之一。
分子相同，分母大的分数反而小；分母小的分数反而大。
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