1、文县城关中学导学案
教学目标：
1．会使用适当的工具测量时间和长度
2． 知道测量有误差，误差和错误有区别
教学重点: ．会使用适当的工具测量时间和长度
教学难点：正确测物体的长度
教学过程
教学流程
学习活动预设
学习方法与策略
课题导入
情景设置（实验）：
教师在黑板上画两条线段，让学生比较两条线段的长
2、度。再找学生用尺子进行测量，并与观察结果进行比较，从而得出测量的重要性。这节课我们就先来学习长度的测量。
激活学生：
（设置情景，创造气氛，引入新课）
认知问题（一级）
1.怎样正确的测量物体的长度？
2.如何正确的测量时间？
问题串（二级）：
1、 长度单位有哪些？
2、 什么是刻度尺的量程？你的刻度的量程是多少？
3、什么是刻度尺的分度值？你的刻度尺的分度值是多少？
4、古代和现代测量时间的工具有哪些？
5、什么叫误差？如何减少误差？它与错误有何区别？
自学对学、展示评价：
（自学课本，思考问题 ）
探究问题（一级）
1、怎样进行单位换算
3、2怎样正确的测量物体的长度
2、如何正确的测量时间？
探究活动（二级）：
1、 下面哪种换算正确？
A、5m=5×100cm=500cm
B、5m=5cm×100=500cm
2、阅读12页、观察图1.1-3、1.1-4，总结正确使用刻度尺的方法。
3、测量物理课本的长、宽，交流测量体会？
4、用停表测量脉搏跳动一次的时间，说说怎样测量更准确？
小组学习、展示评价
（小组互动，展示自我）
反馈
检测：1．使用刻度尺测物体长度前，首先要观察刻度尺的______ 、______ 、和______。
2．同一长度的五次测量记录是：13.82cm、13.
4、83cm、13.81cm、13.28cm、13.81 cm．这五次测量记录中________cm 是错误的，该长度的值应为__________cm．
3．某同学测得某物体的长度19.8cm,他使用的刻度尺的最小分度值为_______，其中准确值为 _________，估计值为_________。
4．下列关于误差的说法，正确的是 （ ）
A.误差是未遵守操作规则产生的 B.多次测量取平均值可减小误差
C.误差就是实验中产生的错误 D.只要选用精密测量仪器，认真测量，可避免误差
纠错更正：
梳理
知识网络（树）：
梳理归纳：
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