1、文县城关中学导学案教学目标：1会使用适当的工具测量时间和长度2知道测量有误差，误差和错误有区别教学重点: 会使用适当的工具测量时间和长度 教学难点：正确测物体的长度 教学过程教学流程学习活动预设学习方法与策略课题导入情景设置（实验）：教师在黑板上画两条线段，让学生比较两条线段的长度。再找学生用尺子进行测量，并与观察结果进行比较，从而得出测量的重要性。这节课我们就先来学习长度的测量。 激活学生：（设置情景，创造气氛，引入新课） 认知问题（一级）1.怎样正确的测量物体的长度？2.如何正确的测量时间？ 问题串（二级）：1、 长度单位有哪些？2、 什么是刻度尺的量程？你的刻度的量程是多少？3、什么是刻
2、度尺的分度值？你的刻度尺的分度值是多少？ 4、古代和现代测量时间的工具有哪些？5、什么叫误差？如何减少误差？它与错误有何区别？ 自学对学、展示评价：（自学课本，思考问题 ） 探究问题（一级）1、怎样进行单位换算2怎样正确的测量物体的长度2、如何正确的测量时间？探究活动（二级）：1、 下面哪种换算正确？A、5m=5100cm=500cmB、5m=5cm100=500cm2、阅读12页、观察图1.1-3、1.1-4，总结正确使用刻度尺的方法。3、测量物理课本的长、宽，交流测量体会？4、用停表测量脉搏跳动一次的时间，说说怎样测量更准确？ 小组学习、展示评价（小组互动，展示自我）反馈检测：1使用刻度尺测物体长度前，首先要观察刻度尺的_ 、_ 、和_。2同一长度的五次测量记录是：13.82cm、13.83cm、13.81cm、13.28cm、13.81 cm这五次测量记录中_cm 是错误的，该长度的值应为_cm3某同学测得某物体的长度19.8cm,他使用的刻度尺的最小分度值为_，其中准确值为 _，估计值为_。 4下列关于误差的说法，正确的是 （ ） A.误差是未遵守操作规则产生的 B.多次测量取平均值可减小误差C.误差就是实验中产生的错误 D.只要选用精密测量仪器，认真测量，可避免误差 纠错更正：梳理知识网络（树）：梳理归纳：
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