1、
导学案
设计、执教
来宾市兴宾区实验小学 谭鸿
课 题
人教四上：合理安排时间
教研专题
新课程背景下的有效课堂教学研究
教学目标
1.使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2.让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。
3.使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。
所需
资源
教师
课本、卡片
重点、难点
体会优化的思想。学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。
学生
课本、卡片
教学环节
激趣导入
2、
创设情境，探究方法。
实践应用
课堂总结
时 间
2分
18分
10分
5分
设计
意图
通过猜谜，激发兴趣，导入新课。
小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方体现了学生才真正是学习的主人。
数学源于生活，还要服务于生活。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。
首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，能给学生留下深刻的烙印，给学生以启迪。
3、
操作
流程
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?
师:那你们知道这世界上最长又最短,最快又最慢的是什么吗? （时间 ）
师:是啊,时间是最长的也是最短的,那么我们该如何安排它呢?今天我们就一起来讨论一下怎样合理安排时间。(揭题)
学习例2：
1．提出问题 。师：星期天的上午，李阿姨到小明家做客。（出示例2）从图上你能得到哪些信息？
指名回答。
师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，
4、要考虑好各项事情的先后顺序。（板书：先后顺序）师：那什么事情可以同时做呢？
2．学生自主设计方案。
请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，共需要多长时间？
（生分小组合作学习）
3．展示学生不同的方案师：
（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程。师结合学生的回答进行板书）
4．学生比较，选择最合理的安排方法，并说一说理由。
5．小结：看来，我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。
在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。
1．师：
5、小红也遇到了一个问题，你们愿不愿意帮帮她呀？课本114页“做一做”2 。
引导学生观察后，说一说图中的信息和所要解决的问题。
引导学生同桌共同设计在课堂练习本上画出流程图。
然后指几名学生展示自己的设计方案,比较谁的方案最合理,最节省时间。
2.师：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的了解。下面，对于他们的安排，请你说说看法。出示：
（1）为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书。
（2）为了节省时间，红红边吃饭边看电视《学英语》。
师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。
4．想一想，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？
（生小组内说一说）
1.师：今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说说自己的收获和体会呢？
2．师：这节课我们学习了合理安排事情，其实关于合理安排时间的问题,就是最优化问题,也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题, 以提高效率，节省时间。它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。
伟大的发明家爱迪生说“人生太短，要多想办法，用极少的时间办更多的事。
希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
