1、教师为主导学生为主体就是指教师的精神，作必要的示范，而以学生的实践练习为主，让学生在求精练中掌握技术要领。
体育教学中影响学生服从的不良因素。
根据自己多年的教学经验体会，认为影响体育教学中学生服从的因素有如下几点：
1、学生受社会思潮影响，认为体育课属“小三门”，不重要，存在着重主科、轻视副科的偏见心理。
2、教师组织教学欠严谨，如“放养式”教学，对学生缺乏制约力，造成学生组织纪律涣散。
3、教师采用命令型的教学方式，造成学生有压抑感，对越轨行为的学生有过激的语言或行为，挫伤了学生的自尊心学生容易产生逆反心理。
4、教师关心、爱护或尊敬学生不够，缺乏尊师爱生、民主和谐的气氛、学
2、生容易产生抵触心理。
5、教师的教法单一，缺乏活跃的气息和愉快的情趣，导致学生产生厌烦心理。
6、教师教学能力较差，不能受到学生的尊敬和信赖。
7、体育课的强度过大，学习的技术过难、危险，缺乏合理的安全措施，学生容易产生恐惧心理。
8、学生大部分是独生子女，个人意识强烈，没有经受艰苦环境的磨练，缺乏吃苦精神，因此，在体育课中经不住脏、累、冷、热的考验，造成意志品质薄弱。
9、品行差的学生，想充分发展自己的“个性”，懒散、懈怠。
10、由于生活条件的改善，促进了女性青春期的早熟，使他们的大脑皮层处于高度兴奋，处于不稳定状态。因此，他们有的在体育课中表现羞燥不安，造成惰性心理甚至产生焦
3、虑情绪。
只有对教师为主导学生为主体关系进行优化，组织体育教学才有效。
教师为主导学生为主体关系的优化，具有使学生接受并唤起意向的能力，并化为行动。教师为主导学生为主体关系的优化，目的在于充分调动师生在教学课堂中的积极因素，利用师生心理相融在意向发生的作用建立健康、充满活力、有着团结向上的氛围的集体意识，使师生情感融洽、智力因素和非智力因素的活动处于最和谐的状态。活动协调于认知------操作的教学之上，推动教学的整体发展，从而满足学生不同层次的需求。使其体验到学习的快乐感、归属感和树立主人翁的态度，产生求知的乐趣，唤起并发展其体力、智力、强化道德修养，奠定良好的体能促使其完善健康的人格。
优化的基本途径
前面通过体育教学教师为主导学生为主体关系结构的论述，我们就不难找出体育教学教师为主导学生为主体关系的优化途径。
（一） 提高自身影响，创造良好情景
（二） 强化集体意识，发展学生个性
（三） 师生平等互爱，开辟交往渠道
总之，教师在教学中与学生真整形成以教师为主导学生为主体的关系是组织好体育课的重要条件，需要教师做到端正教学态度，选择好教学方法、手段、工作认真严谨，以一种积极向上的心态和饱满的热情感染学生的积极性。这样才能充分发挥教师为主导学生为主体的关系的优化效果，并利用其优化效能组织好中学体育课的教学。
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