1、 《空山鸟语》导学案
【学习目标】
1、通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。
2、学习文章充满活力的语言，揣摩运用其独特、丰富的描写角度和方式。
3、领会重点词句的内涵，把握作者的精神追求，体会作者的思乡之情。
【知识链接】 郭枫：江苏徐州人。后在台湾生活。他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。郭枫的《蝉声)、《异乡人》、《老家的树》、等脍炙人口的佳篇。郭枫作品风格灵秀而飘逸，他的散文就象一首首怀乡的赋，有诗情之美，恒常以充满爱的眼眸，去凝视心灵。30年茫茫人海的打滚，仍如孩子般憨稚，甚至在绝对的静谧中听见盈盈于耳的天籁。这种细腻专注
2、于每个当下的真挚，就像“禅”的境界，创造出情融于景、物我一体的艺术境界涵义深远。他的散文有对台湾社会现象的审视，多视点多角度多层次地剖析社会丑态和病态。
【课前先学】
1.词语积累 给加点字注音或根据拼音写汉字
婆娑 （ ） 奇崛（ ） 爽飒（ ） 谛听（ ） 红喙（ ） 悒（ ）郁 奢侈（ ） 桎梏（ ） 微醺（ ） 鹧鸪（ ） 缥缈（ ） 敛起（ ）
3、sī （ ） 磨 liáo （ ） 亮
急 zhòu （ ） 荫yì（ ） chàng（ ） 然 huǎnghū （ ）
Bān（ ） 驳 寂liáo（ ） cāng（ ） 桑
2. 有感情地朗读课文，用直线划出描写山的句子，用波浪线划出描写鸟鸣的句子。
【整体感知】
1、在写鸟鸣之前，作者还写了些什么内容？这些内容起到什么作用？
2、山也有“心灵”？怎么理解“山的心灵”？
3、题
4、目“空山鸟语”如改成“聆听鸟语”行吗？为什么要强调“空山” ？
【合作探究】
一、 请同学们认真阅读描写“两只鸟的对唱”的部分内容，思考：
1、 为我们展现了一幅什么样的画面？表达出作者什么样的情感？
2、运用了什么修辞手法？写出了鸟鸣什么特点？
二、 认真阅读写“鹧鸪的鸣声”内容，思考：
1、 作者改变了手法。他不是简单的用比喻，而是展开了大胆的想象。他想到了什么？
2、 梦中的江南是一番怎样的情景？作者借此表达了怎样的情感？
3、选取一幅场景，发挥想象，作者可能在这些场景留下怎样美好的回忆？
三、作者最后说，“我想做一只鸟，在山中”。联系全文，你能说说作者为何会有这样的想法呢？
【拓展延伸】
课文中采用比喻、想象和拟声词来描摹鸟鸣，试造一个片段，从一个独特的角度描写鸟鸣。
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