1、论学校心理健康教育与德育的有机结合
人的心理健康发展和人的德育发展是并行的, 随着我国教育改革的深化，关注学生身心全面健康的发展已日益成为教育的主导观念，现在要求教师不但要有相应学科教学能力,还要有培养学生良好心理素质和提高学生心理健康水平的能力。德育通过启迪人的心灵达到教育目的,而心理健康教育就是引导学生心理得到健康发展,这本身也是德育的功能。作为一名心理健康教育工作者，既要看到二者的区别，也应看到二者的联系，只有把二者有机地结合起来，才能最大限度地发挥各自的功能。笔者认为,把握好德育与心理健康教育的科学性,是提高学生心理素质的关键。
一、心理健康教育与德育的联系
1．从理论上看
2、心理健康教育与德育有机结合有其必然;一方面，德育需要心理健康教育的支持。首先从德育实施过程来看，日常德育往往忽视了心理健康的教育，致使德育的效果欠佳。因为学生品德的形成其核心就是道德内化，这种道德内化所需要的心理素质的培养，如果由心理健康教育来承担，将会收到事半功倍之效。其次，通过心理健康教育来扩充和完善德育所需要的目标和内容。社会的发展给少数学生造成了一些重大的影响，如沉迷网络、同学感情淡漠、玩手机、自私、缺乏责任感等，这些现象使得德育的目标和内容要不断地主动寻找与心理健康教育的交叉点，而心理健康教育正是以其自身的优势弥补了德育在这方面的不足。另一方面，心理健康教育也只有渗透德育，才能最有
3、效地发挥其在学校教育中的作用。因为，心理健康教育的目标和内容虽有其特殊之处，但都是为了落实和服务于大德育，其在价值交往和价值取向上不能违背德育的要求。不少心理异常患者，往往都在世界观、人生观、价值观方面存在问题。因此，在整个教育体系中。心理健康教育工作者如只一味地追求所谓的“社会适应良好”这一心理健康标准，而忽视德育中的社会积极价值观念参与，就容易使学生在追求心理健康过程中满足于现状，不思进取，与世无争，心静如水，这与学校德育中追求崇高理想、顽强拼搏的精神就似乎有背道而驰之嫌，甚至可能阻碍学生道德品质的发展，不利于心理健康教育效能的发挥。最后，心理健康教育与德育在教学目标上是一致的，教育的对象
4、都是学生，基本职能都是“育人”，都是围绕认识、情感、意志、行为四个层次开展工作，都是以培养全面发展的高素质人才为宗旨。
2．从实际上看，心理健康教育与德育的有机结合有其现实的必要性；这几年来，就我们职业中学的情况来看。学生的心理健康教育与德育问题有趋向严重之势。现在的父母都希望孩子上普通高中，考上大学以后当个白领，不想孩子上职业高中，不想孩子以后成为工人，而孩子在家长思想的影响下，同样觉得上职业中学没有前途，认定自己是“差生”，认定自己不能成才，往往自暴自弃，娇纵，不思进取，玩物丧志，没有责任意识，不能对自己作出正确的认识和评价；职业中学的生源逐年减少，究其原因，绝大部分都是由于不良心理品质
5、导致学习差，丧失学习信心所以不想念书，而选择出去打工。以上这些问题的存在，可以说是心理问题，但从另一个角度来看，也是德育的问题。不少学生的不良行为是心理与道德交错发展的结果。因此，在学校教育中，心理健康教育与德育的有机结合有其现实的必要性。
二、正确实现心理健康教育与德育的有机结合
1．在心理健康教育的方法上，心理健康教育应从德育中吸取有益的成分，融人自己的工作中，为“我”所用。具体地说，一是心理健康教育工作者应更新教育观念，努力学习一些德育工作的理论、方法，在注重心理健康教育观念的同时，有机地结合一些德育工作的理念，为有效地实施心理健康教育提供一个背景更为广阔的理论支撑。二是心理
6、健康教育应真正将学生正确的人生观、价值观、世界观的培养作为目的和内容之一，把德育的相关内容看作是心理健康教育目标和内容的合理延伸和扩展，使心理健康教育在重视学生最一般、最基本的心理需求的同时。也适时地关注社会对个人的政治、思想、行为规范方面的要求，从而最终使心理健康教育的基础层次目标合理有效地延伸到德育这一较高层次的目标中去。
2． 在心理健康教育的内容选择上，特别是在主题班会或心理辅导过程中把心理健康教育与德育有机结合的内容，如以心理健康教育为核心，以良好品德形成的心理基础为中心的内容。如“人要先成人后成才”、“人要积极向上”、“人要关心集体，尊重父母和师长、团结同学”等等。
综上所述，无论是从理论上看还是从实践上看，实现心理健康教育与德育的有机结合，不仅是可行的，而且是必要的。
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