1、批评,也可以是甜的
在书摊上淘宝时，无意间看到一本《读者》，随意翻了翻，看到这样一则故事：在南部非洲巴贝拇巴族中，有一种礼仪，当族中的某个人因为行为失检而犯了错误的时候，族长就会让犯了错的人站在村落的中央，公开亮相以示惩戒。但最值得称道的是，每当这个时候，整个部落的人就会不由自主的放下手中的工作，从四面八方赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来“治疗“她的心灵，修正她的错误，引导她引以为戒，总结教训从新做人。看完这个例子，我明白并懂得了：把批评变成赞美，把批评包上了美丽的糖衣，在受批评者心目中就成了乐于接受的礼物，能够愈和犯错者心灵的创伤和悔恨，批评变的甜美起来。这种赞美本质上还是批评，无非
2、变了一种方式，但却更加精巧细致，把批评融于赞美中，在不知不觉中认识到自己行为的不恰当性，纠正了自己的错误，激发追求美好的愿望。
大凡做过教师的人，都有批评学生的经历。批评学生无非是他们犯了错误，或者行为不当。每当我们批评学生时，往往多以苦口婆心的劝说和循循善诱为主，实在是忍不住了，可能也会当众大声的训斥，也许还会有责骂或体罚。问及原因我们都会说，目的非常简单，就是让孩子认识到错误，明白自己作为一名学生和未来公民的责任。批评是一剂良药苦，但被学生接受时他们都会感到很苦很苦。这时我们就会引一句古话：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这时学生在心灵里接受的批评是苦涩的，教师的批评植入学生心灵里的
3、是创伤和悔恨。
作为教师的教育对象--孩子，他们本身的心理和生理都处在不成熟状态，他们对自己的错误往往认识不够。如果教师在他犯错误时进行适当的赞美，赞美他的优点，赞美他平日对同学们的帮助，赞美他取得的一个个进步……在同学们对这位犯错同学的实事求是的赞美中，犯错者对比着自己的行为，逐步认识到自己所犯的错误，不断点燃着自己心目中向善的需要。此时，苦涩的批评用美丽的糖衣之后，就会变的甜美起来。陶行知先生面对犯错误学生奖励三颗糖的故事，其实也是把批评变得甜美起来的很好事例。
我想面对学生的错误时，我们教师要多为孩子着想，一切从学生的角度出发，从保护孩子的自尊出发，就会发现自己的行为有许多不恰当的地方，需要思考的地方。这种对孩子的保护并不是迁就孩子，任孩子这种错误行为的发展，把苦涩的批评变甜就是让学生明白批评与赞美原来离的是那么近，苦与甜只在自我规范之间。
（作者：王保竹）
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