三顾茅庐第二课时.doc

三顾茅庐（第二课时）

教学目标：
1、通过揣摩人物的语言、神态和动作，反复朗读认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。
3、学会用“来到……只见……”写一处自己喜欢的景色。
教学重点：
1、通过揣摩人物的语言、神态和动作，反复朗读认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。
3、学会用“来到……只见……”写一处自己喜欢的景色。
教学难点：
初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。
教学准备：相关课件
教学过程：
一、 复习
1、 听写词语
三顾茅庐 茅塞顿开 恭恭敬敬 诚心诚意 群雄纷争
蜿蜒起伏意 疏疏朗朗 清澈见底 青翠欲滴 秀丽宜人
2、 评讲读词
二、 精读，感悟刘备形象：
1、 你有没有发现刚刚我们默的这些词语有什么特点？（写景、写人）
2、《三顾茅庐》这篇课文就是写刘备三次拜访诸葛亮我们知道这啊已经是刘备第三次拜访了，通过刘备这件事你可以看出这故事里的几个人都具有怎样的性格？你是从哪里看出来的呢？请同学们默读2—5自然段并在书上做批注（写感受）。
3、分句交流。
这个故事的主人公是刘备，找出刚刚你画的描写刘备言行的句子。
4、交流中朗读感悟
我们先来看直接描写刘备的句子：
⑴离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行……同诸葛亮见面。
交流中相机引导：
▲ “下马步行” 、“半里多路”:刘备为什么要下马步行？（相机补充:古代对地位高或特别尊敬的人，文官落轿，武官下马）刘备在半里多路处就下马，诸葛亮能看见吗？
▲“轻轻敲门”：读中体会刘备对诸葛亮的尊重和礼貌。
▲“让童子不要惊醒先生，吩咐关羽张飞在门口休息”：为什么让关羽、张飞在门口休息？
▲深入感悟“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”中的“恭恭敬敬”：
生活中你看到谁对谁恭恭敬敬？刘备为什么要恭恭敬敬地在台阶下等候呢？
你认为怎样的站才是恭恭敬敬？请你恭恭敬敬的站半分钟，你的感觉怎样？
▲看看刘备这一站站了多长时间？（“半晌”是多长？“一个时辰”又是多久？（加起来起码站了三个多小时，近半天时间哪）此时你有什么想说的？刘备是个怎样的人呢？
（诚心诚意、礼贤下士、尊重人才、）
让我们再读读这漫长的等候过程，在读中再次体会刘备的诚心诚意，朗读“刘备让童子……悠然醒来”
▲“快步”：从“快步”你又体会到什么？读出刘备心情的急切，看出他求贤若渴。
⑵张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
刘备和张飞对待诸葛亮的态度有什么不同？既然是写刘备三顾茅庐为什么还要写张飞?可不可以不写？（写张飞是侧面描写通过对比，反衬了刘备对诸葛亮的敬重和诚心诚意。）
5、分角色朗读。
6、指导背诵第三节中写刘备的语言
三、略读，感悟诸葛亮形象
1、诸葛亮是否值得刘备这么诚心诚意地邀请呢？你的理由是什么？快速默读课文，找出有关句子用曲线画一画，并说说理由。
2、交流
★     诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拔开云雾见到了青天。
⑴借助多媒体讲解群雄纷争的局面和“三分天下、最后取胜”的策略。
⑵刘备听懂了吗？从哪个词语可以看出？“茅塞顿开”是一种什么感觉？你能把它放到句子中说一说吗？
⑶这里把刘备茅塞顿开的感觉比作拨开云雾见到了青天的感觉。
课文用一个生动的比喻把这些意思都形象地表达出来了，让我们再读读这生动又形象的比喻句。
⑷诸葛亮的一个策略让刘备像拨开云雾见到了青天，可见诸葛亮的策略如何？
★     刘备高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”。
⑴刘备像什么？诸葛亮像什么？这样打比方让你体会到什么？
⑵补充：在诸葛亮的帮助下，刘备打了不少胜仗，实现了三国鼎立的局面。你们知道有哪些胜仗？谁能简单说一说？（草船借箭：以二十条船借来曹军十几万枝箭；火烧赤壁：诸葛亮借来东风，烧得几十万曹军溃不成军；空城计……）
⑶此时你想用哪些词来形容诸葛亮？（足智多谋 神机妙算 ……）老师也想到一个词，能概括你们所说的这些词的意思。板书：旷世奇才（世上无人能比的奇才呀！）读好这个词。
⑷有了诸葛亮，刘备真是如鱼得水，能不高兴吗？再读读这句话，读出刘备的心情。
四、初步感悟借景喻人的写法
1、这几个人物性格非常鲜明，刚刚在默写时还归类出了写景的词。既然是写人为什么还要写景呢？有什么作用呢？请同学们快速浏览课文找出写景的句子，想一想，说一说。
（1） 出示：“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像……景色秀丽宜人。”
现在你再读读，看看写了哪些景物？仅仅是在写景物吗？（结合诸葛亮的号加以理解）
（2）交流中点拨、总结：这也是比喻中的一种，是悄悄的进行比喻，卧龙就是诸葛亮，这里写景也是为了衬托诸葛亮。是呀，诸葛亮就像等待机会腾飞的卧龙，不飞则已，一飞冲天。不鸣则已，一鸣惊人。青松、溪流和翠竹也象征着诸葛亮高洁的品格。而这里正因为远离纷争，环境优美宁静才能非常冷静的去分析国家大事，而这里也真是人杰地灵啊！
这样的写景方法是我们今天将要完成的一项课堂作业，呆会我们再去说。
五、总结全文
1、“三顾茅庐”这个词是一个成语，除了包含刘备三顾茅庐请诸葛亮这个故事，还指诚心诚意地邀请别人。让我们记住这个故事，也记住了这个成语。齐读课题。
2、还有很多成语是跟三国故事有关的，课后我们再去搜集一些。
六、作业
1、用“来到……只见……”写一处自己喜欢的景色。
写作方法的指导，用“来到……只见……”写一处自己喜欢的景色。
出示：
我们来到小花园，只见（ ）的草坪像（ ）。上面开满了（ ）的小花，犹如（ ）。（ ）翠竹（ ），在阳光的照耀下，竹子映在（ ）的墙壁上，简直就是（ ）。啊！这儿的景色（ ）！
学生打开补充习题练写。

板书： 三顾茅庐
刘备 诸葛亮
诚心诚意 求贤若渴 雄才大略 神机妙算
礼贤下士 尊重人才 足智多谋 旷世奇才
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