谈老师与家长交往的技巧.doc

谈老师与家长交往的技巧

教师与家长的交往是指教师与家长为了互相交流思想、交换有关学生成长的教育信息、表达情感等目的而进行的平等交流，它有助于教育要求的统一和优化学生的家庭环境，对改善家长的教育态度、教育方法、纠正家长的教育思想、观念等方面的作用更为显著。所以，增进教师与家长的交往与合作，积极寻求教育要求等方面的一致或互补都是有重要意义。
因此，我认为，老师在与家长的交往中必须遵循以下原则：
一、     主导性原则
主导性原则是指教师与家长在交往过程中，教师要主动地发挥主导作用，指导家长运用科学的方法和态度去教育子女。现实告诉我们：现在的学生绝大多数是独生子女，在家里他们得到家人的百般呵护。许多家长用娇宠代替了关心、放任代替了教育。因此，使得许多学生在接受学校的教育上一时很难适应。面对这种现状，不少家长有所埋怨。在这种情况下，一方面家长们渴望从学校、从教师身上获得一些教育孩子的经验和方法甚至是依赖；另一方面，学校及教师在对学生进行教育上面临着诸多的困难，甚至是阻力。
这个现实使我们意识到：指导好作为教育重要组成部分的家庭教育是何等重要。因为，家庭教育在很大程度上影响着学生的成长，且具有其他教育形式所不能替代的作用。所以，我们的教导在指导家庭教育上理应发挥主导作用。利用我们懂得的青少年成长生理特点和教育教学的规律，在与家长的交往中应处于主导地位，采取积极、主动的态度同家长建立和保持联系，并通过联系互通情况、协调教育思想、商讨教育方法和步骤，从而充分发掘有利于学生健康成长的家庭教育因素。基于上述的分析，我们的教师无论遇到什么困难或阻力，都应当有理由、有信心，满腔热情地致力于指导家庭教育工作。
二、     平等性原则
平等性原则是指教师与家长交往过程中，要互相尊重，热情相待，公平合理地对待每一位学生家长。所以老师必须作到以下几点：
（一）     教师要以身作则，尊重家长，并教育学生尊重家长
一个人要想得到别人的尊重，首先得尊重别人。教师要想得到家长的尊重、支持，就得以一种诚心诚意的态度主动去尊重所有学生家长，这是教师与家长能够密切配合的基础。
要做到尊重家长，首先我们要讲究方法。如李老师是个很负责、很温和的老师，但家长们似乎不愿意与她交往。因为她经常在此家长面前评价彼家长。如：她常常在家长甲面前这样评价家长乙，“农村人就是农村人，穿衣言行没有一点品味，怪不得她的孩子也是这样，真丢脸。”当然，偶尔她也采取与之相反的做法，如她也经常在一些成绩一般的家长面前夸奖那些学习成绩优秀的家长：“人家就是有文化，会教孩子，可比那些没文化的人强多了。”说者无心，听者有意，李老师的高谈阔论伤害了许多家长的自尊心，如此一来，几乎没有哪个家长愿意和她打交道了。
李老师在此家长面前说彼家长的不是，严重违背了教师与家长交往的原则。即教师不能因为家长的经济、社会地位或者文化水平的高低，分别给予不同的待遇，或是歧视性的态度。教师这种不平等待人的做法也往往是对待学生态度的折射。而家长也正是从该教师对他人的负面评价中，开始对照自我处境的。当他们一旦发现比起他人，自己也没有什么优越之处时，他们对教师职业道德状况的批评也就开始了。
与李老师相比，陈老师做法就高明多了。有一次陈老师去家访，一看就知道这位老师是向家长“告状”来的。但当她走进学生家里后，看到屋里还有其他客人，便说了几句客气话，然后就和他们谈论起近期发生的国内外大事。等客人走了以后，她又示意学生去屋里做作业。屋里只剩下家长了，她先从学校最近所搞的活动说起，谈到当前学生的思想状况，然后说到家长的孩子。先说了孩子的长处和近来的进步，最后委婉地谈到孩子的问题并向家长提出要求。家长心悦诚服地点头称是，表示一定和老师配合共同作好学生的工作。这位老师娓娓道来，以情感人的家访艺术堪称优秀的，也是成功的。我们知道，家长是有自尊心的，对自己的孩子也是偏爱的，指出他的孩子的过错必须注意场合和方式，否则很容易伤害家长的自尊心，甚至造成双方的对立，那样便不利于对孩子的教育。
其次，还要教育学生尊重父母，因为教育孩子尊重父母，是搞好家庭教育的重要环节。大量教育事例表明：家庭教育的氛围对孩子发展的影响关系重大。而孩子只有尊重家长，理解家长的一片真心、苦心，或者说，家长在孩子心目中享有很高的威信，才可能有成功的家庭教育。因此，教师有责任教育学生尊重家长，帮助家庭营造良好的家教氛围。
（二）   教师要虚心听取家长的意见
教师与家长都是学生的教育者，教师在尊重家长人格的同时，还必须尊重家长在教育子女方面的意见和建议，千万不能持自己教育理论水平高，教育经验丰富而对家长的意见和建议置若罔闻。
现代教育与传统教育的一个重要区别，便是表现在对待家长的态度上，传统教育要求家长也要象学生一样，视教师的话为圣旨，只能服从、照办，不允许家长“说三道办”。在传统教育的影响下，教师经常以居高临下的姿态对待家长，特别是学生犯了错误，有了缺点时，他们动不动就把家长叫来，轻则告学生的状，把教师应尽的教育责任推给家长，重则埋怨、训斥家长，把对学生错误的愤怒发泄到家长的头上。在部分老师的思想观念里，似乎认为学生犯了错误都是因为家长没有尽到教育责任的结果。现代教育要求教师要把家长视为自己的同伴和助手，视为教育合力中一支不可忽视、不可缺少的重要教育资源和力量。因此，每一个从事现代教育的教师都应放下架子，本着对教育事业负责的精神，真心实意地听取家长的意见和建议。只有这样，才能使教师和家长在教育思想、教育目标、教育方法上取得一致，才能使家长觉得老师可亲可信，从而维护教师的威信并全力支持教师乃至学校的工作。再者，虚心听取家长的意见，还可以把教师的工作置于家长的监督下，使工作中出现的偏差随时得到纠正，从而有效地改进并推动教育教学工作朝着素质教育的轨道顺利开展。
三、     教育性原则
教育性原则规定着教师与家长交往的性质和方向，任何违背这一原则的交往，都会使教师与家长的关系走上歧途，使学生的健康成长受到严重影响，使学生在教师与家长关系中的中心地位丧失。所以，教师必须要以身作则，为学生树立良好的交往形象。
在市场经济的推动下，由于社会上的一些错误影响，有的教师在工作中也以学生为“人质”，向家长提出种种不合理的要求。如要求家长为自己的私事行个方便，要求学生购买自己推销的所谓学习必需品，甚至要求学生献上一份“爱心”，如中秋送月饼，春节送糖果之类。诸如此类现象，严重伤害学生及家长对教师的感情，阻碍着家长对教师的正确认识，进而阻碍着家长与教师的合作进程。因此，教师必须严格按照教育规律，切不可以学生为“人质”，向家长提出不合理的要求。
有的家长是出于对孩子教育的重视，或是受社会不正之风的影响，随波逐流，给教师送礼，也有的是因教师对孩子真诚的爱感动了家长，家长主动给教师送东西，教师应该如何处理这些问题呢？这确实是值得每一个教师认真思考的问题。在经济社会中，教师要抵制社会上不正之风的侵蚀，不利用地位向家长谋求私利，避免通过学生指挥家长，遵守人际交往的道德、规范。在学生问题的处理中教师要清醒地保持自己人格的高尚性，在与家长交往的过程中端正动机，不搞“权钱”交易，保持家长与教师交往的纯洁性。
通过各种技巧，加强教师与家长的交往，既可增进教师与家长的沟通，促进学生的健康成长，又可以使我们的教育教学工作少走许多弯路，我们又何乐而不为呢？