老人与海鸥课堂实录.doc

一、导入
师：同学们，我们先来欣赏这样几幅图片？看完这些图片，你想说些什么？
生：我觉得动物和人类很亲密！
师：你看的很仔细！
生：我觉得这些小动物很可爱！
师：你有自己独特的体会！
生：人和动物就像朋友一样，我们不能因为动物们很凶猛而任意的去伤害他们。
师：说的真好！是呀，人和动物就像朋友一样，我们应保护他们。
生：我看到了人和动物们和谐相处！
师：和谐相处这个词用得真好！
二、自主学习，理清文章的写作顺序 
过渡  师：是呀，人和动物就像朋友一样，但有时他们更像亲人一样！今天这节课我们将要学习的课文讲述的就是一位老人和一群海鸥之间的故事。请同学们跟老师写课题，齐读课题读到这个课题你有什么问题想问？
生：课文为什么是老人与海鸥，而不是老人和其它动物？
生：课文写了老人与海鸥的什么事？
生：课文中的老人是一个什么样的人？
师：带着这些问题，我们一起到课文中去寻找答案。请同学们翻开书本114页，自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文围绕老人与海鸥写了哪些事？找出相关的句子做上记号，再用一个字或一个词归纳一下。生：读，思考!众生：课文写了老人喂 ，唤，谈海鸥，也写了海鸥念老人。（反思：谈和念需要教师点拨）
师：课文按两部分来写，第一部分1---13自然段写了老人喂海鸥，唤海鸥和谈海鸥，第二部分14----19自然段，写了海鸥念老人。这就是这篇文章的写作顺序，今后我们在读一篇较长文章的时候，首先要理清文章的写作顺序，然后再弄清楚文章中人物之间的关系。本文中海鸥与老人之间的关系有一句话最能体现，你找到了吗？）
三、互动交流  导学一、二部分。
导学第一部分
生：十多年了，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样！
师：亲人是什么？你有哪些亲人？
生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。。。。。
师：也就是说与你有血缘关系的人就是你的亲人，那么老人与海鸥没有血缘关系，为什么说他们就像海鸥一样呢？请同学们四人一小组合作学习：找出老人对海鸥像亲人一样的句子，再圈出句子中的一个关键词，根据这个句子或词语谈谈你的理解，以及自己的切身感受。
生：合作学习，圈圈点点。
生：我找的是这个句子“。。。。。。抑扬顿挫亲昵的变了调的地方话。。。。。”
师：抑扬顿挫的唤唤海鸥，理解“抑扬顿挫”；用地方话唤海鸥，理解“亲昵”。（生照做）此处添彩！
众生：企盼、团团围住、眼睛立刻生动起来，只为了与海鸥相伴等等
师：有谁找到这个句子“老人很小心的把饼干丁放到湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴朝鸥群呼唤”这个句子当中的那个词你有特殊的体会？
生：很小心，退开，撮起嘴等谈自己的体会与感受。
师：有没有学生找到这个词“饼干丁”
生：我找到了，为什么没举手呢？我也是刚刚才想到。看来你和老师心有灵犀呀！说说你的体会。从这个饼干丁体会到老人不是将一大块饼干扔给海鸥，而是将他弄成丁来喂海鸥，我感觉老人的心很细！你体会的很细致，你也是个细心的孩子！
师：关于饼干丁的背后还有这样一段故事：老人是昆明化工厂的一名退休工人，他每个月的工资只有308元，而他给海鸥买的这种饼干每包就要4.5元，老人每天一买就是好几包，而留给自己唯一的奢侈品就是0.2元一包的香烟。听了这个故事你有什么话想说？
生：老人对自己很吝啬，对海鸥很大方，
生：老人爱海鸥胜过爱自己！
师：是呀，小小的饼干丁背后折射出的是老人对海鸥深深的爱呀！带着这种情感我们再来读读这句话！
生：读！还不够小心，再读！
师：面对老人的呼唤，海鸥们，请你读！还没找到地方，你读
生：读后面一段话
师：我们可以想象一下，老人在什么时候喂得很快呢？海鸥多、密集的时候，请你读！（快读）老人在什么时候喂的很慢呢？鸥少的时候，请你读！（慢读）
师：一大群海鸥都飞来了，他们要吃了（男生读）
师：海鸥们都吃饱了，悠闲的踱来踱去（女生读）
师：真的是有节奏呀！真的读起来，让我们听到就像一首诗一样，我们可以试着这样来读一读!
其他同学闭上眼睛想：你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？
生：读（诗的形式呈现 背景音乐）
师：把你听到的，看到的读到文字中去（全班齐读）

过渡 师：老人这样喂海鸥是一天的事吗？那该是多久的事？
生：读 十多年来，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样！
师：十多年来，每天必来，这是多么不容易呀！所以他和海鸥就像亲人一样！同学们看！这就是那位老人，他被称为“海鸥老人”，他的名字就叫“吴庆恒”。我们看到的他背已经驼了，穿一件。。。。。。。，背一个。。。，就连。。。。。。。褪了色。
他并不富裕，但是他却坚持这样去喂海鸥，这是多么令人感动的事情，时间一天天的过去了，那个装鸟食的大塑料袋已经褪了色，但是我知道有一种情永远不会褪色，那就是（生：老人与海鸥的亲情）再次齐读：十多年来。。。。。。亲人一样！
导学第二部分
过渡：（背景音乐  图片）
师：十多年来，每天必来的老人，这次竟有两天没来，原来，他病了，儿女是爹妈的心头肉呀！在家躺了两天的老人再也躺不住了，也许他知道自己已不久于世了，他特意换上自己唯一的一身新衣服，拖着沉重的病体，步行二十余里，最后一次去看望他可爱的儿女，与他们作最后的告别，几天后老人去世了，我们把他喂海鸥的照片放大带到翠湖边，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥，就在这时意想不到的事情发生了！
究竟发生了哪些意想不到的事情？请同学们默读课文第二部分，找出相关的句子，用笔做上记号，再读一读！
生找句子------谈体会-------带着体会读句子
（1）“。。。。。。突然飞来。。。。。。翻飞盘旋，连声鸣叫。。。。。。”
老人好几天没来了，老人与平时不一样。。。。。。
（2）“。。。。。。急速。。。。。。轮流。
焦急、急切不知道老人怎么了？
（3）“。。。。。。站成两行，肃立不动。。。。。。”
好像知道了点什么，动物也是有灵性的！
（4）“。。。。。。扑过来。。。。。。”“扑”换成“飞”好不好？
对老人的不舍与留念！
师：同学们，当我们看到这样四幅悲壮、感人的画面时，你觉得这个“念”字还能换成什么？（生：爱）是呀！当海鸥看到老人的遗像，表现出这一系列意想不到的情景，那是在表达他们心中对老人无限的爱呀！这是一种不忍，不舍，更是不愿呀！
可是今天，代替老人再次来到翠湖畔，只有这张无声的照片。当我们把老人的遗像放到翠湖边时，意想不到的事情发生了，请你读！
课件出示：音乐  文字！
生读（1）
师：看到这一幕，我们惊呆了赶忙为海鸥让出一片空地，谁来读这一句！
生读（2）
师：老人默默地注视着这些与他相伴了多少个冬至的儿女，谁来读这一句？
生读（3）
师：当我们不得不收起遗像的时候，全班齐读
生读（4)
四、引领提升  写一写
师：同学们，此时此刻，当我们看到这样的画面，这样的情景，假如你就是鸥群中的一只海鸥，你有什么话想对老人说？假如你是照片中的老人，你又有什么话对海鸥说？