《小花猫找汗》.doc

《小花猫找汗》第二课时教学设计
[教学目标]
　　1．学习本课生字，认识偏旁“厂”。 初步理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
　　2．正确、流利地朗读课文。联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。分角色有感情地朗读课文。了解一些动物出汗的科学常识。
3. 感受发现的乐趣，阅读科学童话，探究科学。
[教学重难点]
　　　1．分角色朗读课文。
　　　2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
[教学过程]
一、创境导入，复习旧知。
　　　1、师：（出示小花猫图）看，小花猫又和大家见面了，快和它打打招呼吧！小花猫，你好！这节课咱们继续学习第18课，来，大声地读出课题吧！
　　　2、师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？(生：小花猫发现自己没汗。)
　　　3、师：是呀，它怎么没汗呢？还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗？指名说。师按顺序贴动物图片到黑板上。
　　　4、师：这节课我们和小花猫一块去找汗好吗？瞧，小花猫走到小河边，一群字宝宝挡住了它，（出示田字格生字）谁能带着大家大声地叫出它们的名字,小花猫就能过河了!（指名领读）（指导字音：“牛”鼻音，“身”翘舌音，“马、体、吐”第三声，“舌”翘舌音）
　　　5、师：你们真是群乐于助人的好孩子!小花猫继续往前走，又有座词语山挡住了它，大家还能帮助它吗？（出示词语：奇怪、凉快、打滚、他俩、摸摸鼻子、舔舔全身、翻开脚掌）指名读。（指导生词：“凉快”读轻声，“打滚”读儿化音，“他俩”这里的“俩”的发音）
　　　6、来，我们一块来读。

二、情境感悟，对话朗读。
　　（一）学习二、三自然段。
　　　1、师：（出现小花猫与老牛图片）翻过了词语山，看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么没汗呢？ 老牛，您好，请问汗在哪呀？ ）
　　　2、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开书100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。
　　　3、师：老牛是怎么回答的？
　　　4、师：你真会读书。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）
　　　5、听老师来读读老牛的话。
　　　6、师：谁也想来学学老牛说话？
　　　7、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。
　　　8、再指名读。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。
　　　9、师：这回特别像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。
　　　　　师：老牛，您好，请问汗在哪呀？ 生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。
　　　10、师（伸出大拇指表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图）
　　　11、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛鼻子上的汗吗？（汗淋淋）你们真会读书，我们一起来读读这个词。你也会说这样ABB式的词语吗？
　　　12、喜欢勤劳的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。
　　　13、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子，没汗)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。
　　　14、师：看来,小花猫没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？（指多名学生读）
　　师评：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，难道你不失望吗？请你再读。多失望啊！
　　师评：我听出小花猫好奇的心情。 师：哦，小花猫有点难过了。
　　　15、看来，小花猫在老牛这里还是没找到汗。下面咱们来合作读读2、3段。谁当老牛？谁当小花猫来做动作?(戴头饰)我们一起来读旁白。(师生合作读2、3段)
　　（二）学习四、五、六自然段。
　　　1、小花猫找汗的决心可大啦，在老牛这儿没有找到汗，接着，它又去找小马和小狗帮忙。（出示小花猫与小马、小狗的画面）小马、小狗又是怎么说的呢？赶紧自由地读读四、五、六自然段吧，边读边画出小马、小狗说的话。
　　　2、小马是怎么说的呢？指名说。
　　　3、指导看图，瞧，小马全身是汗，它正呆在什么地方呀？（凉快的地方）
　　　4、你觉得哪些地方会很凉快？引导说“凉快的（……）”
　　　5、小马觉得草地凉快，它正在那儿干什么呀？（打滚）
　　　6、谁能模仿打滚的样子? （让一名学生上台表演小马的动作）你做得可真像啊!来，读读小马的话吧?真是匹可爱的小马！
　　　7、小花猫舔舔全身，没汗！它又去问小狗，小狗又是怎么说的呢？继续交流。
　　　8、你真会读书，现在呀，老师请男生扮演小狗，女生扮演小马，老师读旁白。
　　（三）学习七、八、九、十自然段。
　　　1、小花猫看不清自己的舌头，就请小猪看。谁愿意当小猪帮帮它？请你来读第八自然段。
　　　2、师：如果笑着读，会更象小猪呢！你们听！（师范读八自然段）
　　　3、师：大家想演小猪吗？好，你们来演小猪，我来演小花猫问问你们。
　　　　　师：小猪你好，快看看我的汗在舌头上吗？
　　　　　生（齐声读）：你又不是狗，汗怎么会在舌头上？
　　　4、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快读读9、10自然段，帮我找找答案吧。
　　　5、师：孩子们，把你找到的答案和同桌交流一下吧。
　　　6、师（环视全班后）：聪明的孩子们，小花猫的汗到底在哪儿呢？
　　　　　生（异口同声回答）：小花猫的汗在脚掌里。
　　　7、师：小花猫走了这么多路，问了这么多朋友，终于找到自己的汗，瞧它多高兴呀！(指导看图) 哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪，高兴地读读这句话？（出示句子）
　　　8、让我们一起高兴地读读第十自然段吧。师引读。

三、分角色读，加深理解。
　　　1、师:多有趣故事呀! 你们想记住这个故事吗? （生:想! ）
　　　2、那就赶快在小组里分角色读读课文吧！如果能加上动作就更好了!( 学生自由分角色读课文，演一演)
　　　3、师:哪个小组愿意上来给大家来演一演这个故事呀?
　　　4、给到讲台上的同学戴上头饰，分角色演一演。

四、连线游戏，总结升华。
　　　1、大家读得真好！我想出个题目考考大家，看谁最聪明，（出示课后习题二）连线,读一读.
　　　2、师: 知道了小动物们的汗出在哪里，那你知道这两个动物的汗吗？
我们人类的汗在哪里呢? (头上。脸上。鼻子上。身上。脚上，手上。) 看来我们的汗在全身呢！我们同学和小花猫一样都是爱动脑会发现的孩子。
3 、这节课，大家的收获可真不小。其实，生活中，我们也会遇到很多的问题，只要我们像小花猫一样，不懂就问，勇于实践，就一定会发现更多的奥秘（补充板书）

五、识记生字，指导书写。
　　　1、课文学了这么半天，有两个生字宝宝都快等不急了，让我们大声地喊出它们的名字吧！（出示生字：原、身）
　　　2、你有什么好办法来记住它们呢？想好了吗？那我就来出个谜语考考大家：“小白站在工厂里，”是什么字？真会动脑筋。“原”字里头有我们今天要学习的新偏旁，叫做“厂字旁”
　　　3、怎样记住“身”呢？(独体字。我编了这样一个口诀：一笔短撇二笔竖，三笔横折勾长又长，四笔五笔是短横，六笔长横，不穿头，七笔长撇穿身上。)
　　　4、下面，我给大家范写“原”字。（师范写，讲解书写要领：“原”字半包围结构，先写厂，再写里面的白，注意，白要写得稍微扁一些，下面小字，也要写扁一些。）
　　　5、你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？赶紧在书上描一描，写一写吧。写字的时候要注意“三个一”哦。师巡视指导。

六、布置作业，课外延伸：
孩子们，今天我们一起学习了第18课《小花猫找汗》，希望你们回家后把这个故事讲给家人听听，有兴趣的同学还可以了解更多关于动物出汗的知识。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　老牛图　　　鼻子上
　　　　　　　　　　　　　　　小马图　　 身上　　　　不懂就问
　　　　　　 18小花猫找汗　　黄狗图　　　舌头上　　　勇于实践
　　　　　　　　　　　　　　　小猪图　　　脚掌里